下圖為原核細(xì)胞內(nèi)某一區(qū)域的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的示意圖。據(jù)圖分析正確的是

A．①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段形成，②處有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

B．①處有DNA聚合酶參與，②處沒(méi)有DNA聚合酶參與

C．①②兩處都有生物大分子的合成，圖中DNA可以與有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體

D．DNA上的脫氧核苷酸序列均可以控制如圖過(guò)程

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．若圖①為某種多聚體的單體，則①最可能是氨基酸
B．若③為多聚體，且能儲(chǔ)存生物的遺傳信息，則③是染色質(zhì)
C．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪
D．若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19 世紀(jì)，是自然科學(xué)史上的一座豐碑．它揭示了（　　）
A．細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B．細(xì)胞的多樣性的特異性
C．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
D．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)的說(shuō)法中，正確的( )

A．同一物種的cDNA文庫(kù)只有1種，不同物種的cDNA文庫(kù)完全不同

B．某真核生物的cDNA文庫(kù)中的某基因一定比基因組文庫(kù)中的該基因短

C．可以利用反轉(zhuǎn)錄法獲取cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)

D．只有cDNA文庫(kù)的基因可實(shí)現(xiàn)物種間的基因交流

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆寧夏石嘴山第三中學(xué)高三下第四次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蚯蚓是森林中的土壤動(dòng)物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食。為探究蚯蚓對(duì)森林凋落物的作用，研究者做了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）用樣方法調(diào)查白樺植物的種群密度時(shí)，為盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差，保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性，應(yīng)注意做到_____ ___________。從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于_____________，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進(jìn)了_________________________________。

（2）研究者選擇4個(gè)樹(shù)種的葉片做了不同處理，于6～9月進(jìn)行了室外實(shí)驗(yàn)。每種葉片置于兩個(gè)盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表。單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/(g.d)）

不同處理

蒙古櫟

楊

紅松

白樺

未分解葉

2．44

5．94

4．79

7．30

半分解葉

7．20

9．42

8．71

5．23

①為排除蚯蚓個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，實(shí)驗(yàn)所選擇蚯蚓要___________，為了排除土壤中原有動(dòng)物和微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)土壤進(jìn)行___________處理。

②據(jù)表分析，蚯蚓對(duì)半分解葉的消耗量明顯________未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對(duì)___________最為喜好。

（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹(shù)，有利于增加蚯蚓的數(shù)量和種類，從而增加整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西師大附中高三下第三次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技專題的問(wèn)題。

物質(zhì)A對(duì)植物競(jìng)爭(zhēng)水肥至關(guān)重要。用一種單細(xì)胞真核藻類（以下稱其為甲）和另一種異養(yǎng)但能大量產(chǎn)生A物質(zhì)的單細(xì)胞動(dòng)物（以下稱其為乙）為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)一定的技術(shù)手段，培育出對(duì)水肥有明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的改良版甲。

（1）通過(guò)技術(shù)手段，成功地給乙移植進(jìn)來(lái)自甲的葉綠體，這一技術(shù)屬于 工程技術(shù)。

（2）若從乙細(xì)胞中提取A的關(guān)鍵控制基因，并將此基因?qū)爰准?xì)胞，這一技術(shù)屬于 技術(shù)。A的基因在甲細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)的標(biāo)志是 。

（3）若要將甲乙兩細(xì)胞融合，必須先除去 ，之后誘導(dǎo)兩個(gè)細(xì)胞融合。雖然得到了能增殖的雜交細(xì)胞，卻不能大量得到A物質(zhì)，這很可能是由于 。

（4）導(dǎo)入了A基因的甲，對(duì)水肥的競(jìng)爭(zhēng)具有顯著優(yōu)勢(shì)。這個(gè)改良后的甲可能對(duì) （“食物”、“生物”、“環(huán)境”）安全造成威脅。

（5）礦區(qū)廢棄地的水分狀況很差，養(yǎng)分貧瘠，引入改良后的甲比本土植物能更快地恢復(fù)植被，加速恢復(fù)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境。這種做法利用了生態(tài)工程中的 的原理。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西師大附中高三下第三次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）

A.大腦對(duì)脊髓的調(diào)控，體現(xiàn)了神經(jīng)活動(dòng)的分級(jí)調(diào)節(jié)

B.神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用導(dǎo)致突觸后膜興奮，這是正反饋調(diào)節(jié)

C.下丘腦分泌TRH作用于垂體，體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

D.甲狀腺激素作用于垂體和下丘腦，這屬于激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省四校高三5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過(guò)程及有關(guān)資料，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

資料1 巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營(yíng)養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，此時(shí)AOX1基因受到誘導(dǎo)而表達(dá)[5'AOX1和3'AOX1(TT)分別是基因AOX1的啟動(dòng)子和終止子]。

資料2 巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無(wú)天然質(zhì)粒，所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，可以將目的基因整合于染色體中以實(shí)現(xiàn)表達(dá)。

（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上 、 限制酶識(shí)別序列， 這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化。

（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用 將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取 。

（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶 來(lái)切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞。

（4）為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因，可以用 方法進(jìn)行檢測(cè)。

（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后，需要向其中加入 以維持其生活，同時(shí)誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá)。

（6）與大腸桿菌等細(xì)菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞，其優(yōu)點(diǎn)是在蛋白質(zhì)合成后，細(xì)胞可以對(duì)其進(jìn)行 并分泌到細(xì)胞外，便于提取。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

乳糖酶可催化乳糖水解。有兩項(xiàng)與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量相同且適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

實(shí)驗(yàn)一（乳糖濃度為10%）

酶濃度

0

1%

2%

3%

4%

相對(duì)反應(yīng)速率

0

25

50

100

200

實(shí)驗(yàn)二

（酶濃度為2%）

乳糖濃度

0

5%

10%

15%

20%

相對(duì)反應(yīng)速率

0

25

50

65

65

A．實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度，相對(duì)反應(yīng)速率不再加大

B．實(shí)驗(yàn)一若增加乳糖濃度，相對(duì)反應(yīng)速率將降低

C．實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增大乳糖濃度，相對(duì)反應(yīng)速率不再加大

D．實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃，相對(duì)反應(yīng)速率將增大

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同步練習(xí)冊(cè)答案