如圖所示4株相同的蠶豆幼苗分別放在4個暗箱中一段時間，其中2號和4號暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線能射入．如果要研究光與莖生長的關(guān)系，可選擇的裝置是（　�。�
A、②④B、③④C、①②D、①③
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析題干信息可知，本實驗的目的是研究光照與莖生長的關(guān)系，自變量應(yīng)該是有無單側(cè)光照，因變量是植物莖的生長狀況，其他是無關(guān)變量，實驗組與對照組的無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜．
解答： 解：A、②④的自變量不是有無單側(cè)光照，A錯誤；
B、③④的自變量是有無單側(cè)光照，無關(guān)變量相同，B正確；
C、①②雖然自變量是有無單側(cè)光照，但是不能排除重力對莖生長的影響，C錯誤；
D、①③自變量的重力，不是否具有單側(cè)光照，D錯誤．
故選：B．
點評：本題的知識點是單側(cè)光照和重力對植物生長的影響，分析題干明確實驗?zāi)康�、實驗的自變量是解題的關(guān)鍵，對于實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究酶特性的相關(guān)實驗，下列各組實驗設(shè)計合理的是（　�。�
實驗組 探究課題 選用材料與試劑
A 探究酶的專一性 新制的淀粉酶溶液、蔗糖溶液、可溶性淀粉溶液、碘液
B 溫度對酶活性的影響 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液
C pH對酶活性的影響 新制的淀粉酶溶液、蔗糖溶液、可溶性淀粉溶液、碘液
D 溫度對酶活性的影響 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林試劑
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過．圖2表示磷脂在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)分布的百分比．請據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖Ⅰ所示生物膜最可能是細(xì)胞膜，因為有糖蛋白丁
B、物質(zhì)通過離子通道需要消耗ATP
C、由圖1和圖2可知，膜脂和膜蛋白在細(xì)胞膜上的分布是不對稱的
D、若丁是受體，則丁的化學(xué)成分為糖蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述正確的是（　�。�
A、生長素的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，不同濃度的生長素，其促進(jìn)作用一定不相同
B、根的向重力生長與頂端優(yōu)勢都體現(xiàn)了高濃度生長素抑制生長這一特點
C、生長素對果實的發(fā)育與成熟具有重要作用，所以可以通過噴灑一定濃度的生長素類似物溶液來防止落花落果
D、植物激素與動物激素，都是由特定的器官產(chǎn)生的具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員研究了單側(cè)光對水稻根生長的影響，得到圖1、2所示的實驗結(jié)果．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、根的生長具有負(fù)向光性
B、根生長過程中只受單側(cè)光刺激
C、圖2現(xiàn)象可能與生長素分布不均勻有關(guān)
D、實驗結(jié)果說明感受光刺激的部位是根尖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列將聲波轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動的是（　�。�
A、鼓膜B、耳蝸
C、聽小骨D、聽覺中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究酵母菌種群數(shù)量的變化，某同學(xué)用1000mL的錐形瓶作為培養(yǎng)容器，棉塞封口，裝入200mL培養(yǎng)液，接種酵母菌后在適宜條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中（　�。�
A、用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)，不同時間取樣后顯微鏡視野中酵母菌細(xì)胞數(shù)量不斷增加
B、一段時間內(nèi)酵母菌呈“J”型增長
C、氧氣的消耗量等于二氧化碳的產(chǎn)生量
D、可直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液稀釋后進(jìn)行計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說法，正確的是（　�。�
A、沒有感覺產(chǎn)生，一定是傳入神經(jīng)受損傷；沒有運動產(chǎn)生，一定是傳出神經(jīng)受損傷
B、感受器是指感覺神經(jīng)末梢，效應(yīng)器是指運動神經(jīng)末梢
C、反射弧不完整就不能完成反射
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向．請據(jù)圖回答以下問題：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，A屬于
 
；E屬于
 
；F屬于
 
．
（2）碳是以
 
的形式在A和E之間傳遞的，是以
 
的形式在A和F之間傳遞的．
（3）若圖中只有五個生物種群，請用字母和箭頭表示出圖中生物之間的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：
 
．
（4）若C種群現(xiàn)存有機(jī)物質(zhì)量為akg，則依靠這些有機(jī)物位于第四營養(yǎng)級的生物最多可增重
 
kg．
（5）人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體形成的化石燃料，使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．提出兩個能減輕上述影響的措施：
 
．

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同步練習(xí)冊答案