分析 分析圖1:2(只加入藥物X,且濃度為10μmol/L)、3(只加入Aβ)、5(加入藥物X和Aβ,且藥物X的濃度為10μmol/L)三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,藥物X能夠緩解Aβ的作用,3、4、5、6組的結(jié)果說明藥物X濃度越高,緩解Aβ作用的效果越明顯.
分析圖2:加入藥物X的一組中,NF蛋白含量與對(duì)照組相同,由此可確定藥物X不影響IL-1基因的表達(dá).加入Aβ的一組中,NF蛋白含量明顯高于對(duì)照組,說明Aβ促進(jìn)IL-1基因的表達(dá).
解答 解:(1)①由圖1可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是Aβ、藥物X和藥物X的濃度.2組實(shí)驗(yàn)中,加入藥物X的一組中,NF蛋白含量與對(duì)照組相同,由此可確定藥物X不影響IL-1基因的表達(dá).
②3組(加入Aβ)與1組(對(duì)照組)結(jié)果比較,3組中NF蛋白含量明顯高于1組,說明Aβ促進(jìn)IL-1基因的表達(dá).通過比較2(只加入藥物X,且濃度為10μmol/L)、3(只加入Aβ)、5(加入藥物X和Aβ,且藥物X的濃度為10μmol/L)三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,藥物X能夠緩解Aβ的作用,3、4、5、6組的結(jié)果說明藥物X濃度越高,緩解Aβ作用的效果越明顯.
(2)NF蛋白在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成,加入Aβ后,細(xì)胞核中NF蛋白相對(duì)含量升高,說明Aβ可促進(jìn)NF蛋白進(jìn)入細(xì)胞核.
(3)正常細(xì)胞中,大部分NF蛋白與IK蛋白在細(xì)胞質(zhì)中形成復(fù)合物穩(wěn)定存在,Aβ促進(jìn)IK蛋白的降解,釋放出NF蛋白.為探究藥物X的作用,實(shí)驗(yàn)組用藥物X和Aβ處理,若藥物X能抑制的Aβ作用,則實(shí)驗(yàn)中Aβ作用受到抑制,不能促進(jìn)IK蛋白的降解,因此實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞質(zhì)中IK蛋白的含量對(duì)高于照組.
故答案為:
(1)①Aβ、藥物X和藥物X的濃度(寫出“Aβ、藥物X”即可) 不影響IL-1基因的表達(dá)
②Aβ促進(jìn)IL-1基因的表達(dá) 緩解 藥物X濃度越高,緩解Aβ作用的效果越明顯
(2)進(jìn)入細(xì)胞核
(3)藥物X和Aβ 高于
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求考生明確實(shí)驗(yàn)的目的,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟,同時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
計(jì)算簡(jiǎn)單蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量,可采用“n個(gè)平均相對(duì)分子質(zhì)量為x的氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì),其相對(duì)分子質(zhì)量約等子nx.”這一方法,其結(jié)果與實(shí)際結(jié)果相比( )
A.誤差不大,基本正確 B.誤差為±20%
C.誤差為大10%左右 D.誤差為小10%左右
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 依據(jù)穿膜的層數(shù),穿膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐 | |
B. | 依據(jù)是否消耗能量,運(yùn)輸過程中耗能的就是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 依據(jù)物質(zhì)濃度梯度,順濃度梯度運(yùn)輸?shù)木褪亲杂蓴U(kuò)散 | |
D. | 依據(jù)是否需要載體蛋白,需要載體蛋白的就是協(xié)助擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X為RNA聚合酶 | |
B. | 該圖中最多含5種堿基、8種核苷酸 | |
C. | 過程I在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,過程Ⅱ在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄的方向由b到a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不僅保留有利變異,淘汰不利變異,而且能使有利變異積累起來 | |
B. | 自然選擇是進(jìn)化的唯一因素 | |
C. | 生物在繁殖過程中直接傳遞給后代的并不是性狀,而是基因 | |
D. | 種群中具有不同性狀的個(gè)體間在存活率和繁殖率上出現(xiàn)了差異,自然選擇就發(fā)生了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能 | |
B. | CO2可直接被還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類 | |
C. | 被還原的C3在相應(yīng)酶的催化作用下,可再形成C5 | |
D. | 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶于脂質(zhì)的物質(zhì)容易通過細(xì)胞膜 | |
B. | 變形蟲的變形運(yùn)動(dòng) | |
C. | 電鏡下觀察到的細(xì)胞膜呈現(xiàn)出“暗一亮-暗”三層結(jié)構(gòu) | |
D. | 細(xì)胞之間的識(shí)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體內(nèi)衰老、破損的細(xì)胞以及癌變細(xì)胞的識(shí)別和清除屬于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 | |
B. | 記憶B細(xì)胞在相同抗原的再次刺激下能快速增殖分化為漿細(xì)胞,由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體 | |
C. | 對(duì)被病原體侵入的細(xì)胞、異體移植器官的細(xì)胞起免疫作用的主要是效應(yīng)T細(xì)胞 | |
D. | 在特異性免疫過程中吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞、T細(xì)胞與B細(xì)胞之間存在信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光能→穩(wěn)定的化學(xué)能 | B. | 活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能 | ||
C. | 光能→活躍的化學(xué)能 | D. | 光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能 |
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