11.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞膜、溶酶體膜與小腸黏膜都屬于生物膜系統(tǒng)
B.所有的酶都在生物膜上,沒有生物膜的生物就無法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸
D.線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的必需結(jié)構(gòu)

分析 1、生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成,廣闊的膜面積為酶提供了較多的附著位點(diǎn),細(xì)胞內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的.
2、內(nèi)質(zhì)網(wǎng):是有機(jī)物的合成“車間”,是蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ溃?
(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能有效地增加細(xì)胞內(nèi)的膜面積,其外連細(xì)胞膜,內(nèi)連核膜,將細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)連成一個(gè)整體,具有承擔(dān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔茫鶕?jù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上有沒有附著核糖體,將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分為滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種.滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上沒有核糖體附著,這種內(nèi)質(zhì)網(wǎng)所占比例較少,但功能較復(fù)雜,它與脂類、糖類代謝有關(guān);粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著有核糖體,其排列也較滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)規(guī)則,功能主要與蛋白質(zhì)的合成有關(guān).)

解答 解:A、生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞膜、核膜和各種細(xì)胞器膜,共同組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),而小腸黏膜不屬于生物膜系統(tǒng),A錯(cuò)誤;
B、有的酶存在于生物膜上,有的酶分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,B錯(cuò)誤;
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成“車間”,蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ,C正確;
D、線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,而藍(lán)藻等原核細(xì)胞沒有線粒體,但存在有氧呼吸有關(guān)的酶,也能進(jìn)行有氧呼吸,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體,它存在于許多細(xì)菌體內(nèi).質(zhì)粒上有標(biāo)記基因如圖所示,通過標(biāo)記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功.外源基因插入的位置不同,細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況也不同,如表是外源基因插入位置(插入點(diǎn)有a、b、c),請(qǐng)根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長(zhǎng)情況,推測(cè)①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn),正確的一組是( 。
細(xì)菌在含青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況細(xì)菌在含四環(huán)素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況
能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)
能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)
不能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)
A.①是c;②是b;③是aB.①是a和b;②是a;③是b
C.①是a和b;②是b;③是aD.①是c;②是a;③是b

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列除哪一項(xiàng)外,其余均為基因工程載體必須具備的條件( 。
A.具有標(biāo)記基因,便于篩選
B.具一至多個(gè)酶切位點(diǎn),以便與目的基因連接
C.是環(huán)狀DNA分子
D.能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列四項(xiàng)中,能用于觀察減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料是( 。
A.蓖麻籽種子B.洋蔥根尖C.菠菜幼葉D.蝗蟲的精巢

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)變異和生物進(jìn)化的敘述中,不正確的是( 。
A.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
B.生物與生物、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化形成生物多樣性
C.有性生殖的出現(xiàn)明顯加快生物進(jìn)化速度
D.種群內(nèi)的個(gè)體通過交配實(shí)現(xiàn)基因交流

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖表示光合作用和細(xì)胞呼吸過程中的[H]在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程,下列對(duì)其分析錯(cuò)誤的是( 。
A.①→②中,①是光反應(yīng)產(chǎn)生[H],②是[H]還原C3為葡萄糖
B.②→①中,②是有氧呼吸第一階段,①是有氧呼吸的第二、三階段
C.光合作用產(chǎn)生的[H]與呼吸作用產(chǎn)生的[H]不同
D.②→①產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程(已知兩種植物均為二倍體).請(qǐng)據(jù)圖1回答有關(guān)問題:

(1)①過程所用的酶為纖維素酶和果膠酶.
(2)由雜種細(xì)胞形成雜種植株的原理是植物細(xì)胞的全能性.這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙.
(3)某同學(xué)提出,用圖1所示方法不能獲得純種,若用白菜和甘藍(lán)的花粉細(xì)胞代替圖中的體細(xì)胞,再采用圖1所示的過程即可獲得純種.該同學(xué)的方案中有缺陷,請(qǐng)對(duì)該方案加以完善:應(yīng)該對(duì)得到的白菜-甘藍(lán)幼苗用秋水仙素處理后再篩選.
(4)在圖1中④⑤階段所用培養(yǎng)基中含有植物激素X和植物激素Y,逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,未分化細(xì)胞群的變化情況如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系:
①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí),未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織;
②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時(shí),未分化細(xì)胞群分化形成芽;
③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí),未分化細(xì)胞群分化形成根.
(5)圖中將雜種細(xì)胞培育成雜種植株用到了植物的組織培養(yǎng)技術(shù),請(qǐng)列舉該技術(shù)在作物新品種培育方面的另一用途:?jiǎn)伪扼w育種、突變體的利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞.科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療.其技術(shù)流程如圖:

(1)步驟①中,在核移植前應(yīng)去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核.
(2)步驟②中,重組胚胎培養(yǎng)到囊胚期時(shí),可從其內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離出ES細(xì)胞.
(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有基因Rag2的表達(dá)載體.可以根據(jù)基因Rag2的核苷酸序列設(shè)計(jì)引物,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增Rag2基因片段.用HindⅢ和PstⅠ限制酶分別在片段兩側(cè)進(jìn)行酶切獲得Rag2基因片段.為將該片段直接連接到表達(dá)載體,所選擇的表達(dá)載體上應(yīng)具有Hindlll和PstI酶的酶切位點(diǎn).
(4)步驟④在特定的誘導(dǎo)下ES細(xì)胞成功分化為造血干細(xì)胞其原因是選擇性表達(dá)的結(jié)果.
(5)為檢測(cè)Rag2基因的表達(dá)情況,可提取治療后小鼠骨髓細(xì)胞的蛋白質(zhì),用Rag2蛋白的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•許昌月考)動(dòng)物體內(nèi)激素傳遞信息的方式有多種,下列屬于抗利尿激素傳遞信息的方式是( )

A.

B.

C.

D.

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