6.如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制.據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)若⑧是促甲狀腺激素,則對(duì)⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素(填名稱).
(2)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器,感受器產(chǎn)生興奮時(shí),此過(guò)程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化是由負(fù)變正.神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)調(diào)節(jié)作用維持體溫的恒定.
(3)圖示表明:機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

分析 據(jù)圖分析:人體問(wèn)題的調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.無(wú)機(jī)環(huán)境可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)可以通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)使免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng),最終使內(nèi)環(huán)境做出反應(yīng),同時(shí)此過(guò)程的神經(jīng)遞質(zhì)可以進(jìn)入內(nèi)環(huán)境作用于內(nèi)分泌腺或免疫器官;當(dāng)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)發(fā)生變化時(shí),也可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng).這些活動(dòng)共同協(xié)調(diào)使內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài),以利于生命活動(dòng).

解答 解:(1)若⑧表示促甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素能夠促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素;而甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)抑制垂體分泌該激素.
(2)刺激皮膚感受器產(chǎn)生興奮時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化是由負(fù)變?yōu)檎,體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦.
(3)圖示表明,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素    甲狀腺激素
(2)由負(fù)變正   下丘腦  
(3)神經(jīng)-體液-免疫

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力,以及識(shí)圖能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測(cè)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說(shuō)法中,正確的是

A.細(xì)胞膜、葉綠體的內(nèi)膜與外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與小腸黏膜等都屬于生物膜系統(tǒng)

B.任何生物都具有生物膜系統(tǒng),否則不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)

C.生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)完全一樣,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系

D.合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般比較發(fā)達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某植物品種花色形成受兩個(gè)基因(P1和P2)編碼的酶(酶E1和酶E2)控制,其過(guò)程如圖所示。溫度影響基因的表達(dá),在15℃時(shí)開(kāi)紫色花,45℃時(shí)開(kāi)紅色花。下列敘述正確的是

A.15℃時(shí),Pl基因、P2基因以各自的編碼鏈為模板,分別表達(dá)出酶E1和酶E2

B.45℃時(shí),P1基因表達(dá)正常,P2基因編碼起始密碼子的堿基發(fā)生突變而不能表達(dá)出正常的酶E2

C.若編碼酶E1和酶E2的DNA片段的堿基排列順序不同,則轉(zhuǎn)錄的兩種mRNA中的堿基比例一定不同

D.若P2基因發(fā)生突變,該植物在15℃時(shí)仍可能開(kāi)紫色花

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述,正確的是( 。
A.基因突變都會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
B.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變
C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都用光學(xué)顯微鏡觀察
D.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)基因工程操作的敘述中,正確的是( 。
A.用同種限制酶切割載體與目的基因可獲得相同的粘性末端
B.檢測(cè)到受體細(xì)胞含有目的基因就標(biāo)志著基因工程操作的成功
C.以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同
D.用含抗生素抗性基因的質(zhì)粒作為載體是因?yàn)槠淇剐曰虮阌谂c外源基因連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,分別用32P和35S標(biāo)記噬菌體與細(xì)菌混合培養(yǎng),細(xì)菌裂解后所釋放噬菌體中( 。
(1)有放射性32P       (2)有放射性35S
(3)沒(méi)有放射性32P     (4)沒(méi)有放射性35S.
A.(1)(3)B.(1)(4)C.(2)(3)D.(2)(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.為了保護(hù)環(huán)境,到南極考察的科學(xué)工作者,除了將塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外,還必須把人體尿液、糞便等廢物帶離,這是因?yàn)槟蠘O(  )
A.缺少生產(chǎn)者B.沒(méi)有消費(fèi)者
C.分解者很少D.缺乏必要的生活設(shè)施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.用PCR方法檢測(cè)轉(zhuǎn)基因植株是否成功導(dǎo)入目的基因時(shí),得到以下電泳圖譜.其中1號(hào)為DNA 標(biāo)準(zhǔn)樣液( Marker ),10號(hào)為蒸餾水,PCR時(shí)加入的模板DNA如圖所示.據(jù)此作出的分析,不合理的是( 。
A.PCR產(chǎn)物的分子大小在250-500bp之間
B.3號(hào)樣品為不含目的基因的載體DNA
C.9號(hào)樣品對(duì)應(yīng)植株不是所需的轉(zhuǎn)基因植株
D.10號(hào)確定反應(yīng)體系等對(duì)結(jié)果沒(méi)有干擾

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人們對(duì)生物工程技術(shù)發(fā)揮的作用褒貶不一,但生物工程確實(shí)已在為人們提供需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)轉(zhuǎn)入人生長(zhǎng)激素基因牛發(fā)生的可遺傳變異是基因重組
(2)為檢測(cè)產(chǎn)下的轉(zhuǎn)基因牛中生長(zhǎng)激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,首先要從轉(zhuǎn)基因牛中提取mRNA,用標(biāo)記的目的基因作為探針,根據(jù)是否顯示出雜交帶來(lái)判斷.
(3)上圖中目的基因的獲取可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄法人工合成,逆轉(zhuǎn)錄作用的模板是mRNA(信使RNA),產(chǎn)物是cDNA(或DNA);若要獲取大量的目的基因,常采用PCR(聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))技術(shù).
(4)若要把上圖過(guò)程⑤獲得的抗蟲(chóng)棉進(jìn)行脫毒處理,應(yīng)選用抗蟲(chóng)棉的根尖或莖尖(分生組織)處的組織進(jìn)行培養(yǎng).

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