將人生長激素基因注射到某動物雄原核（相當于精子的細胞核）中，雌原核和雄原核融合和分裂過程中目的基因整合到動物基因組中，再通過胚胎移植技術將轉基因動物胚胎移植到受體中發(fā)育．理論上，若將兩只轉基因動物雜交，其后代具有轉基因性狀的個體占后代總數(shù)的（　　）
A、100%B、75%
C、50%D、25%
考點：胚胎移植,基因的分離規(guī)律的實質及應用
專題：
分析：將人生長激素基因注射到某動物雄原核中，雌原核和雄原核融合和分裂過程中目的基因整合到動物基因組中，再通過胚胎移植技術將轉基因動物胚胎移植到受體中發(fā)育，則形成的克隆動物屬于雜合子．
解答： 解：將人生長激素基因注射到某動物雄原核中，雌原核和雄原核融合和分裂過程中目的基因整合到動物基因組中，再通過胚胎移植技術將轉基因動物胚胎移植到受體中發(fā)育，則形成的克隆動物屬于雜合子．將兩只轉基因動物雜交，根據(jù)基因的分離定律，其后代具有轉基因性狀的個體占后代總數(shù)的75%．
故選B．
點評：本題考查基因工程、核移植、基因分離定律的應用，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

烏魚能治療各種痔及濕痹、面目浮腫，利大小便．為了研究污染物對烏魚塘中生物的影響，一組學生開展了研究性學習．他們選取了該池塘中的5種不同生物，并對其食物進行分析，結果如下表．
泥鰍 水蚤 小球藻
烏魚 √
河蚌 √
泥鰍 √ √
水蚤 √
（1）烏魚的藥用意義體現(xiàn)了其
 
價值，它與泥鰍之間存在
 
，所以它們屬于兩個不同物種．
（2）根據(jù)上表分析，水蚤和泥鰍的關系是
 
．
（3）在整個生長季節(jié)，流經(jīng)各部分能量數(shù)值（單位：kJ）如表．烏魚能從魚塘獲取 能量的量是
 
kJ
太陽能 光合效率 能量傳遞效率 水蚤 河蚌
1010 1% 10% 106 106
（4）調查池塘中烏魚的種群密度可以釆取的方法是
 
，池塘中
 
兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升．
（5）油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯是一種不易降解和排出體外的污染物，請用食物鏈（食物網(wǎng)）描述小球藻吸收該物質后，多氯聯(lián)苯進入烏魚體內的途徑
 
．該池塘被嚴重污染后經(jīng)若干年形成了一片草地，該過程屬于
 
演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：

染色體之間的交叉互換可能導致染色體的結構或基因序列的變化．下列圖中，甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形．則下列有關敘述正確的是（　�。�
A、甲可以導致丙的形成
B、乙可以導致戊的形成
C、甲可以導致戊的形成
D、乙可以導致丙的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家采用基因工程技術將矮牽牛中控制藍色色素合成的基因A轉移到玫瑰中，以培育藍玫瑰，下列操作正確的是（　�。�
A、利用DNA分子雜交技術從矮牽牛的基因文庫中獲取基因A
B、用氯化鈣處理玫瑰葉肉細胞，使其處于感受態(tài)
C、用含四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選轉基因玫瑰細胞
D、將基因A導入玫瑰細胞液泡中，防止其經(jīng)花粉進入野生玫瑰

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物膜簡明結構模式圖，a、b表示兩種物質，有關說法正確的是（　�。�
A、若該圖表示細胞膜局部，則膜兩側還應分布著多糖
B、若b表示抗體，則該膜為核糖體膜局部
C、若該圖表示內質網(wǎng)膜局部，則b可表示性激素
D、若a表示水，b表示氧氣，則該過程的進行需要消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于動物細胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、PEG誘導動物細胞融合形成的雜種細胞，經(jīng)動物細胞培養(yǎng)能得到優(yōu)良動物個體
B、使用冷凍保存的正常細胞通常為10代以內，以保持細胞正常的二倍體核型
C、在高倍顯微鏡下觀察發(fā)生基因突變的細胞比例可推知某化學藥品的毒性
D、用胰蛋白酶處理動物組織后，可用無菌水稀釋制成細胞懸浮液

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設在某一個群體中，AA、Aa、aa三種基因型的個體數(shù)量相等，A和a的基因頻率均為50%．如圖表示當環(huán)境發(fā)生改變時，自然選擇對A或a基因有利時其基因頻率的變化曲線．下列有關敘述正確的是（　�。�
A、有利基因的基因頻率變化如曲線甲所示，該種群將進化成新物種
B、曲線甲表示當自然選擇對隱性基因不利時顯性基因頻率變化曲線
C、圖中甲、乙曲線變化幅度不同主要取決于生物生存環(huán)境引起的變異
D、自然選擇直接作用的是生物個體的表現(xiàn)型而不是決定表現(xiàn)型的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞結構與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、從結構上看，細胞具有統(tǒng)一性；從形態(tài)功能上看，細胞又具有多樣性
B、具有分裂能力的細胞都有中心體
C、細胞內細胞器的種類和數(shù)量與細胞的功能相適應
D、各種生物膜都有由磷脂構成的基本骨架，結構上具有一定的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某中學楊老師自制大蒜提取液，希望這種簡便、經(jīng)濟的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細菌，楊老師完成了下面的探究實驗：
（1）制作提取液：楊老師將大蒜榨汁后制成提取液，具體做法如下表所示．請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在表中的括號內填出1#提取液應加入的冷開水量．
大蒜提取液編號 1# 2#
大蒜（g） 350 350
冷開水（mL）
 
 880
無色食醋（mL） / 20
制備量 1000mL 1000mL
（2）使用方法：將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗．
（3）樣品抽取：將經(jīng)過
 
處理的濾紙貼在餐具表面l min，然后再將濾紙放到50ml無菌水中，充分振蕩后制成原液．再取1mL原液加入
 
ml無菌水中搖勻制成10倍稀釋液．
（4）分離及培養(yǎng)：用
 
法分離細菌．分別取1ml原液和10倍稀釋液，分別加到伊紅-美藍培養(yǎng)基中，用滅菌、消毒后的
 
（用具），將原液和稀釋液均勻涂布到整個平板上．每個濃度各做三個培養(yǎng)皿，其目的是
 
．本實驗另設1m1無菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿為空白對照，原因是排除
 
．最后在37℃培養(yǎng)48h．
（5）觀察記錄：在下面的空白處，設計1#提取液實驗組的觀察記錄表
（6）結果分析：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得到消毒前后的菌落總數(shù)變化（單位cfu/cm2，每平方厘米樣品中含有的細菌菌落總數(shù)）
總份數(shù)＜1   1-10   10-102   102-103  103-104＞104
1#提取液 消毒前 30    0     0      0       3       18     9
消毒后 30    14    12     4       0        0     0
2#提取液 消毒前 33    2     0      0       3       12     16
消毒后 33    19    10     4       0       0      0
根據(jù)消毒前后的數(shù)據(jù)可知
 
，2#提取液效果高于1#，分析可能的原因
 
請你給楊老師提出需要進一步研究的問題：
 
．

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