組別 | 人工體系 | H+通過Ⅰ的轉(zhuǎn)運(yùn) | H+通過Ⅱ的轉(zhuǎn)運(yùn) | ATP | ||
大豆磷脂構(gòu)成的囊泡 | Ⅰ | Ⅱ | ||||
1 | + | + | + | 有 | 有 | 產(chǎn)生 |
2 | + | - | + | 無(wú) | 無(wú) | 不產(chǎn)生 |
3 | + | + | - | 有 | 無(wú) | 不產(chǎn)生 |
分析 分析圖形:H+進(jìn)入囊泡通過Ⅰ過程,需要光,說明該囊泡模擬的是葉綠體的類囊體薄膜;H+通過Ⅱ出囊泡,形成ATP,說明模擬的是線粒體的內(nèi)膜.
解答 解:(1)根據(jù)圖形分析已知該圖模擬的是葉綠體的類囊體薄膜和線粒體的內(nèi)膜上合成ATP的能量轉(zhuǎn)換過程.
(2)第1組囊泡內(nèi)pH比囊泡外低1.8,說明囊泡內(nèi)的H+濃度高,大于囊泡外的H+濃度.
②當(dāng)?shù)?組人工體系加入丙酮后,不再產(chǎn)生ATP,可能是丙酮破壞了囊泡膜,導(dǎo)致囊泡內(nèi)的H+滲漏.
③比較第1組和第3組的結(jié)果可知,伴隨H+通過Ⅱ向囊泡外轉(zhuǎn)運(yùn)的過程,ADP和Pi合成ATP.
(3)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知人工體系產(chǎn)生ATP的能量轉(zhuǎn)換過程是光能→H+電化學(xué)勢(shì)能→ATP中的化學(xué)能.
故答案為:
(1)類囊體膜(囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)
(2)①高于(大于)
②滲漏(與囊泡外無(wú)濃度差、不通過Ⅱ轉(zhuǎn)運(yùn))
③H+通過Ⅱ向囊泡外轉(zhuǎn)運(yùn)
(3)H+電化學(xué)勢(shì)能(H+濃度梯度勢(shì)能)
點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP在能量代謝中的作用的綜合的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最長(zhǎng)為7個(gè)堿基對(duì) | B. | 兩條多核苷酸鏈的粗細(xì)相同 | ||
C. | 雙螺旋正好能繞一圈(360度) | D. | 需要代表氫鍵的連接物18個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖→丙酮酸 | B. | CO2+C5→2C3 | ||
C. | 氨基酸→多肽 | D. | 葉綠素釋放e傳遞給 NADP+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甜是顯性性狀 | B. | 非甜是顯性性狀 | C. | 相互混雜 | D. | 環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成肽鍵的化學(xué)元素不同 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同 | |
C. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 | |
D. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同的生物膜上的糖類均與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白 | |
B. | 細(xì)胞膜可以通過高爾基體分泌的小泡實(shí)現(xiàn)自我更新 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn) | |
D. | 人體肝臟細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞上的膜蛋白種類和含量大體相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•福建)有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后,選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病,下列敘述正確的是( )
A.這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病
B.患者血液中胰島素水平高于正常生理水平
C.效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡
D.促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑可用于治療該病
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•漢川市期末)如圖是測(cè)定發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖,并且不考慮外界條件的影響),下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )
A.A B.B C.C D.D
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