7.如題圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2•a);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中的主要種群構(gòu)成的食物關(guān)系網(wǎng).請分析回答:

(1)圖1表明,該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽能總量是450 J/(cm2•a).
(2)圖1中A(填字母)和分解者在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用,能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為13%(保留整數(shù))
(3)圖2中,處于圖1中B營養(yǎng)級的種群有乙、丙、丁,乙和丙的種間關(guān)系為競爭.
(4)圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖.請據(jù)圖回答相關(guān)問題:

圖中的A表示蛙同化的能量,則C為分解者利用的能量,B為用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量.

分析 分析圖1:圖1是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,其中A是第一營養(yǎng)級,其同化量=15+60+90+285=450J/(cm2•a);B是第二營養(yǎng)級,其同化量為60J/(cm2•a);C是第三營養(yǎng)級,其同化量為10.8J/(cm2•a).
分析圖2:圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的示意圖,其中甲表示生產(chǎn)者,乙、丙、丁表示初級消費者,戊表示次級消費者.
分析圖3:A是甲同化的能量,B是甲用于生長發(fā)育和繁殖的能量,C是甲流向分解者的能量,D是甲和分解者呼吸作用散失的能量.

解答 解:(1)圖1表明,該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽能總量是生產(chǎn)者A同化的能量,即15+60+90+285=450J/(cm2•a).
(2)圖1中生產(chǎn)者A和分解者在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用,能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為60÷450×100%=13%.
(3)圖2中,處于圖1中B營養(yǎng)級,即第二營養(yǎng)級的種群有乙、丙、。液捅疾妒臣祝室液捅姆N間關(guān)系為競爭.碳元素在甲~戊之間的主要傳遞形式是含碳有機物.
(4)圖3中的A表示蛙同化的能量,B為用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量,則C為分解者利用的能量.
故答案為:
(1)450                  
(2)A   13%
(3)乙、丙、丁   競爭
(4)分解者利用的能量      用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量

點評 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失圖解,掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率,能根據(jù)題中數(shù)據(jù)進行簡單的計算.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2016屆寧夏六盤山高級中學高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)水的敘述,錯誤的是

①參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水

②生物體內(nèi)的化學反應離不開水

③水是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分之一

④人體細胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水

⑤自由水與結(jié)合水的比例與新陳代謝的強弱關(guān)系不大

⑥不同細胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比例相差不大

A.①④⑤ B.①④⑤⑥ C.⑤⑥ D.②③④⑤⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)對物質(zhì)染色鑒別的試劑、結(jié)果全對的一組是( 。
    A蔗糖  斐林試劑 磚紅色DNA   甲基綠  綠色淀粉    碘    藍色
BRNA    吡羅紅   紅色脂肪 蘇丹Ⅳ橘黃色染色體  醋酸洋紅  紅色
C線粒體 健那綠  藍綠色DNA   甲基綠  綠色RNA聚合酶 雙縮脲  紫色
D脂肪   龍膽紫  紫色酒精 重鉻酸鉀 灰綠色CO2 溴麝香草酚蘭 黃色
A.AB.BC.CD.D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.釀酒、做面包都需要酵母菌.某同學想探究酵母菌細胞呼吸的方式(是否在有氧和無氧條件下都能生存),于是進行了如下實驗:
(1)作出假設(shè):酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行細胞呼吸.
(2)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、澄清石灰水、橡皮球、玻璃導管數(shù)根、質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液等.
(3)實驗步驟:
①A瓶先封口放置一段時間后選擇玻璃導管,按照如圖將裝置一、二中的錐形瓶分別進行連接.

②將兩套裝置放在適宜溫度條件下培養(yǎng)10小時,觀察澄清石灰水是否變混濁.
(4)預測結(jié)果及結(jié)論:
①兩組裝置中石灰水都渾濁,說明酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行呼吸;
②裝置一、二的澄清石灰水都未變混濁,說明酵母菌在有氧和無氧條件下都不能進行呼吸;
③只有裝置一的澄清石灰水變混濁,說明酵母菌只能在無氧條件下進行呼吸;
④只裝置二中出現(xiàn)渾濁,說明酵母菌只能在有氧條件下進行呼吸.
(5)為進一步確定酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物,可以再用重鉻酸鉀(試劑)檢測培養(yǎng)瓶中有無酒精產(chǎn)生.
(6)該實驗有實驗組、對照組嗎?沒有.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.請根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答:
(1)圖中⑨的名稱是羧基,①的名稱是氨基.圖中代表肽鍵的序號為③⑤⑦.
(2)該化合物是由4個氨基酸分子失去3水分子而形成的,這種反應叫做脫水縮合,該化合物叫四肽,有2個氨基和3個羧基.
(3)圖中表示R基團的編號是②④⑥⑧.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是人體血糖調(diào)節(jié)示意圖,A表示有關(guān)的結(jié)構(gòu),B、C、D為激素,請回答有關(guān)問題:
(1)當人體內(nèi)的血糖濃度降低時,A下丘腦 血糖平衡調(diào)節(jié)中樞感知血糖濃度的變化,然后促進胰島A細胞分泌的胰高血糖素增多,從而使體內(nèi)血糖濃度升高.血糖的主要來源是食物消化吸收.
(2)飯后,人的血糖濃度增加,依靠B降低血糖濃度,B的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),其作用機理主要是促進組織細胞加速攝取,利用和儲存葡萄糖,從而使血糖水平降低.
(3)該圖反映出人體可通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)生命活動.
(4)其中B和C兩種激素的作用是相互拮抗的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.妊娠期糖尿病對母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視,其預防、診斷及治療已成為當今研究的熱點.請分析以下材料并回答問題:
材料一“性激素結(jié)合球蛋白”(SHBG)是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白,能特異性結(jié)合并轉(zhuǎn)運性激素.
材料二胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對其敏感性低于正常的一種狀態(tài),這是妊娠期一種正常的生理性抵抗.此現(xiàn)象隨孕周增加而加重,為代償下降的胰島素敏感性,其分泌量也相應增加(用“一”表示).盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過程,但少數(shù)人卻發(fā)生胰島B細胞分泌功能衰竭而使血糖升高,導致妊娠期糖尿病發(fā)生.
(1)細胞中合成性激素的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);參與肝細胞合成SHBG過程的RNA有mRNA、tRNA、rRNA.
(2)器官甲是下丘腦;“器官甲一胰腺一血糖”過程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
(3)雌激素水平升高使胰島素靶器官對胰島素敏感性下降,表現(xiàn)為組織細胞吸收利用葡萄糖的量減少(填“增加”或“減少”),對肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制減弱(填“增強”或“減弱”).
(4)SHBG的分泌過程中,雌激素與胰島素表現(xiàn)為拮抗作用.
(5)正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過程中利用葡萄糖(血糖).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖中的實線和虛線表示根據(jù)不同分類依據(jù)對四類生物進行分類,下列選項中不是此圖分類依據(jù)的是( 。
A.有無線粒體B.有無葉綠體C.有無細胞壁D.有無染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.膽固醇、脂肪酸、維生素D等物質(zhì)以擴散的方式優(yōu)先通過細胞膜,這是因為( 。
A.細胞膜具有一定的流動性
B.細胞膜的結(jié)構(gòu)是以磷脂雙分子層為基本骨架
C.細胞膜是選擇透性膜
D.細胞膜上鑲嵌有各種形態(tài)的蛋白質(zhì)分子

查看答案和解析>>

同步練習冊答案