某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同樣條件下α淀粉酶在35℃時(shí)的催化效率不如唾液淀粉酶高．該同學(xué)想就這一問(wèn)題做進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)，下列哪一項(xiàng)探究課題最合理（　�。�
A、溫度對(duì)α淀粉酶活性的影響
B、pH對(duì)α淀粉酶活性的影響
C、淀粉對(duì)α淀粉酶活性的影響
D、α淀粉酶的濃度對(duì)催化效率的影響
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：由題意知，影響α-淀粉酶催化效率的因素不是pH、反應(yīng)底物淀粉、α-淀粉酶的濃度等，而應(yīng)是溫度．
解答： 解：“同樣條件下α-淀粉酶在35℃時(shí)的催化效率不如唾液淀粉酶高”，則說(shuō)明影響α-淀粉酶催化效率的因素不是pH、反應(yīng)底物淀粉、α-淀粉酶的濃度等，而應(yīng)是溫度．故可設(shè)置一系列溫度梯度來(lái)探究溫度對(duì)α-淀粉酶活性的影響．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查影響酶活性的因素，考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

γ-氨基丁酸（GABA）和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如圖所示．此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖所示效果．下列分析不正確的是（　　）
A、喹諾酮類藥物能抑制腦內(nèi)GABA與受體結(jié)合，服用該藥可增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性
B、GABA與突觸后膜上受體結(jié)合后引起膜內(nèi)電位由負(fù)變?yōu)檎?/span>
C、局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道，阻礙Na+內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
D、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，會(huì)發(fā)生生物膜的融合和轉(zhuǎn)化以及ATP的合成和分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌研磨，取出一部分勻漿進(jìn)行離心，得到上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）．將等量上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中，如圖所示，請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：
（1）有氧氣的條件下，向三個(gè)試管分別滴入等量的葡萄糖液，最后能產(chǎn)生二氧化碳和水的是
 
，只產(chǎn)生丙酮酸的是
 
，無(wú)變化的是
 
．
（2）寫(xiě)出葡萄糖徹底氧化分解的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘋(píng)果醋是指以蘋(píng)果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋(píng)果原醋，再兌以蘋(píng)果汁等原料而成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來(lái)非常爽口．蘋(píng)果醋還能保健養(yǎng)生、消除疲勞、美容養(yǎng)顏，是目前大眾非常喜愛(ài)的飲品．下圖是蘋(píng)果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）為了提高該微生物的利用率，最好用
 
方法對(duì)其進(jìn)行固定．若要檢測(cè)是否產(chǎn)生了蘋(píng)果酒可用
 
試劑進(jìn)行檢測(cè)．
（2）過(guò)程②中使用到的微生物是
 
，該微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配置培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的
 
等基本營(yíng)養(yǎng)成分．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基用
 
方法進(jìn)行滅菌．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物體或細(xì)胞中的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　　）
A、呼吸氧化酶、腎上腺素和RNA聚合酶可以來(lái)自同一細(xì)胞
B、細(xì)胞中的tRNA含有三個(gè)堿基，能轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì)進(jìn)入核糖體
C、發(fā)菜細(xì)胞中的類胡蘿卜素和葉綠素，是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的物質(zhì)基礎(chǔ)
D、受體是細(xì)胞間進(jìn)行信息交流必須具備的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列敘述正確的是（　�。�
A、④過(guò)程只能代表綠色植物的光合作用
B、圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C、圖中③⑤⑧過(guò)程表示不同生物的呼吸作用
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的松土可以增大⑤過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌的培養(yǎng)液由富氧狀態(tài)變?yōu)槿毖鯛顟B(tài)，下列過(guò)程加快的一項(xiàng)是（　�。�
A、葡萄糖的利用
B、二氧化碳的釋放
C、丙酮酸的氧化
D、ATP的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示興奮的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程以及膜電位變化示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、軸突膜處于bc段時(shí)，鈉離子大量?jī)?nèi)流，消耗ATP
B、軸突膜處于ce段時(shí)，鉀離子大量外流，不消耗ATP
C、軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
D、A處只有在興奮傳到后才能合成神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列對(duì)這三種細(xì)胞所代表生物的有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、遺傳都遵循孟德?tīng)栠z傳定律
B、DNA復(fù)制都主要在細(xì)胞核
C、遺傳信息的傳遞相同
D、可遺傳變異類型相同

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