如圖是達(dá)爾文利用燕麥胚芽鞘所做的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)研究的目的是探究（　　）
A、胚芽鞘背光的一側(cè)促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)含量是否較多
B、胚芽鞘尖端對(duì)光線是否敏感，照光后是否會(huì)引起胚芽鞘向光彎曲
C、胚芽鞘是否展現(xiàn)向光性，是否取決于尖端存在
D、生長(zhǎng)素是否會(huì)受到強(qiáng)光的破壞
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：本實(shí)驗(yàn)的自變量是胚芽鞘的有無(wú)和是否照光，通過(guò)比較②和③可以得知胚芽鞘向光性是由于具有尖端的緣故；通過(guò)比較②和④可以得知感光部位在尖端．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由實(shí)驗(yàn)不能得出胚芽鞘背光的一側(cè)促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)含量是否較多，A錯(cuò)誤；
B、由②④組實(shí)驗(yàn)可得出胚芽鞘的感光部位在尖端，單側(cè)光照射尖端，會(huì)引起胚芽鞘向光彎曲，B正確；
C、由①④組實(shí)驗(yàn)可得出胚芽鞘是否表現(xiàn)向光性，取決于尖端是否能感受到單側(cè)光照，C錯(cuò)誤；
D、由實(shí)驗(yàn)不能得出生長(zhǎng)素是否會(huì)受到強(qiáng)光的破壞，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物的向光性生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞的相關(guān)說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、所有真核細(xì)胞必然會(huì)經(jīng)歷分裂、分化、衰老和凋亡的生命歷程
B、真核細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的
C、動(dòng)物細(xì)胞的中心體在有絲分裂的前期完成倍增
D、植物葉肉細(xì)胞的葉綠體色素都分布在基粒囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA的含量會(huì)發(fā)生變化．如圖為青蛙卵巢中細(xì)胞在某一時(shí)期的分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果．下列分析正確的是（　�。�
A、發(fā)生同源染色體分離過(guò)程的細(xì)胞只存在于丁組
B、甲組細(xì)胞的形態(tài)大小都相同，全部為卵細(xì)胞
C、乙組的每個(gè)細(xì)胞中均含有兩個(gè)染色體組
D、丙組細(xì)胞中正在進(jìn)行染色體的復(fù)制，其結(jié)果是染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)的有機(jī)分子在細(xì)胞內(nèi)合成和轉(zhuǎn)移的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、核DNA可在細(xì)胞有絲分裂間期復(fù)制，末期平均分配至兩個(gè)子細(xì)胞
B、基因可由細(xì)胞核經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)并控制蛋白質(zhì)的合成
C、藍(lán)藻細(xì)胞的類囊體在光合作用中可產(chǎn)生糖類等有機(jī)物
D、性激素可由核糖體合成后轉(zhuǎn)移至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)折疊、組裝和修飾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部分子狀態(tài)圖，圖乙表示某生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系．該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖丙所示的3種基因參與控制．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖甲中若b1鏈的（A+U+G）/b2鏈的（A+T+G）=0.3，則b2為RNA鏈
B、由圖乙所示的基因型可以推知該生物個(gè)體肯定不能合成黑色素
C、綜合圖丙信息可確定能合成物質(zhì)N個(gè)體的基因型有4種
D、圖乙所示的生物體中肯定含有4個(gè)b基因的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者加拿大科學(xué)家斯坦曼進(jìn)行了下面的研究：首先從患者血液中提取樹(shù)突狀細(xì)胞．然后讓它們直接接觸來(lái)自患者腫瘤的特異性蛋白或遺傳物質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)使它們發(fā)育為成熟的樹(shù)突狀細(xì)胞，然后將這些成熟的樹(shù)突狀細(xì)胞注回機(jī)體，注回機(jī)體的這些成熟的樹(shù)突狀細(xì)胞能激活機(jī)體的免疫反應(yīng)．攻擊腫瘤細(xì)胞（如圖所示）．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、樹(shù)突狀細(xì)胞可能起源于造血干細(xì)胞
B、樹(shù)突狀細(xì)胞具有攝取、處理及傳遞抗原的能力
C、體外培養(yǎng)樹(shù)突狀細(xì)胞的培養(yǎng)液與體外培養(yǎng)植物細(xì)胞的培養(yǎng)液，成分大致相同
D、能攻擊腫瘤細(xì)胞的是機(jī)體內(nèi)的漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究重組胰高血糖素樣肽-1（rhGLP-1）對(duì)大鼠血糖和血漿胰島素濃度的影響，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：將大鼠隨機(jī)分為3組，禁食12小時(shí)后，A組大鼠注射生理鹽水，B組大鼠注射生理鹽水和50%葡萄糖液，C組大鼠注射rhGLP-1和50%葡萄糖液，定時(shí)測(cè)定血糖和血漿胰島素濃度，結(jié)果如圖．請(qǐng)判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、C組血糖濃度低于B組，故rhGLP-1可用于治療糖尿病
B、rhGLP-1能作用胰島B細(xì)胞，抑制胰島素的分泌
C、若測(cè)定胰高血糖素的含量，最高值應(yīng)為A組小鼠
D、若rhGLP-1能抑制胰高血糖素的分泌，則此過(guò)程中rhGLP-I的靶細(xì)胞是胰島A細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小腸絨毛內(nèi)毛細(xì)淋巴管的管壁細(xì)胞具體生活的內(nèi)環(huán)境是（　�。�
A、血漿、組織液
B、組織液、淋巴
C、淋巴、血漿
D、血漿、組織液、淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用暑期時(shí)間進(jìn)行如圖1實(shí)驗(yàn)．首先用生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵幼苗按下列實(shí)驗(yàn)裝置所示培養(yǎng)一段時(shí)間（廣口瓶裝有天竺葵幼苗生長(zhǎng)所必需的適宜濃度的無(wú)機(jī)鹽溶液，膠塞封口）．
而后分別測(cè)量四瓶溶液內(nèi)的Mg2+含量，結(jié)果如下列曲線圖2．
（l）天竺葵幼苗吸收的方式是
 
，可通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝置中的
 
進(jìn)行驗(yàn)證．
（2）能夠表示乙、丙瓶溶液中Mg2+含量變化的曲線圖依次是
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)裝置中的
 
可以說(shuō)明天竺葵幼苗吸收Mg2+的速率受植物樹(shù)冠的影響．
（4）將上述乙實(shí)驗(yàn)裝置放在圖3所示裝置（密閉透光玻璃小室）中，而后置于自然環(huán)境中，測(cè)定一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的變化量，得到如圖4曲線圖．而后繪制出該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某些生態(tài)因素變化情況的曲線圖如下，其中能正確反映有
 
．

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