15．如圖所示是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過．請仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問題．

（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[]甲磷脂分子．
（2）鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍舆\(yùn)輸（或協(xié)助擴(kuò)散）．
（3）蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式不同，若對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[]乙載體蛋白的活動．

分析 分析圖解：圖中甲是磷脂雙分子層，乙是蛋蛋白質(zhì)．
小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接凶杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸．圖中物質(zhì)a從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸，需要載體和能量，屬于主動運(yùn)輸；物質(zhì)b由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散，需要載體，不需要消耗能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散，物質(zhì)c同物質(zhì)b；物質(zhì)d由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散，不需要載體，不需要消耗能量，屬于自由擴(kuò)散．

解答 解：（1）脂溶性物質(zhì)易透過生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[甲]磷脂分子．
（2）鹽分是順濃度梯度運(yùn)輸，故其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍舆\(yùn)輸．
（3）Ca2+的吸收屬于主動運(yùn)輸，影響其運(yùn)輸?shù)闹饕獮殡x子濃度，和載體數(shù)量，故最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[乙]載體蛋白的活動．
故答案為：
（1）甲磷脂分子   
（2）被動運(yùn)輸（或協(xié)助擴(kuò)散）
（3）乙載體蛋白

點評 本題考查生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)知識和實驗設(shè)計分析，意在考查考生的識圖能力、識記能力和實驗設(shè)計和總結(jié)的能力，考生要能夠識記不同跨膜運(yùn)輸方式的區(qū)別，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯誤的是( )

A．該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過脫分化和分裂形成的

B．該愈傷組織的細(xì)胞沒有全能性

C．該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的

D．該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株過程的示意圖，相關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④
A．根據(jù)所學(xué)知識推測：①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②的過程使高度分化的體細(xì)胞恢復(fù)分裂能力
B．②具有旺盛的分裂、分化能力
C．①→②→③的過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D．②→③過程是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過程的示意圖，圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請回答：

（1）用針刺A時，引起F收縮的現(xiàn)象被稱為反射，傳入神經(jīng)是圖中的B．（填字母）
（2）圖2發(fā)生的信號變化電信號→化學(xué)信號→電信號，結(jié)構(gòu)①②之間充滿組織液．
（3）當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布外負(fù)內(nèi)正，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)局部電流的方向相同．
（4）突觸小泡中的物質(zhì)通過胞吐方式進(jìn)入突觸間隙．若該物質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，促進(jìn)Cl-內(nèi)流，抑制（抑制、促進(jìn)）突觸后膜產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某成年女子是色盲基因的攜帶者，她的那種細(xì)胞可能不含色盲基因（　�。�
A．卵細(xì)胞B．肝臟細(xì)胞C．口腔上皮細(xì)胞D．初級卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖甲、乙是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答（[]內(nèi)填編號）：

（1）圖甲中①的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性，功能特點是具有選擇透過性．
（2）圖甲中貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場所是[⑩]細(xì)胞核，與原核細(xì)胞比較，此場所的主要結(jié)構(gòu)特點是具有[⑦]核膜．
（3）圖乙中與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[⑤]線粒體和[⑥]葉綠體．
（4）如果圖乙是植物根毛細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[⑥]葉綠體；如果圖乙是低等植物細(xì)胞，則還應(yīng)該有中心體．
（5）當(dāng)條件滿足時，圖乙細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因之一是[⑦]原生質(zhì)層的伸縮性比[①]細(xì)胞壁的伸縮性大．
（6）兩圖中都有許多膜結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．用小刀將數(shù)十只螢火蟲的發(fā)光器割下，干燥后形成粉末狀，取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中，各加入少量的水，使之混合，可見到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光，約過15分鐘螢光消失．這時，再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中，將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中，發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光，而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光．
（1）這也說明了發(fā)光器研磨成的粉末中含有少量的ATP．
（2）以上現(xiàn)象說明：
①螢火蟲發(fā)光是將化學(xué)能能轉(zhuǎn)變成光能能的過程；
②這一過程所需的能量由ATP提供； ③葡萄糖不是生命活動的直接能源．
（3）若向剛切下的螢火蟲的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液，你認(rèn)為會發(fā)螢光嗎？會．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)“血紅蛋白提取和分離”的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．透析可去除樣品中分子量較小的雜質(zhì)
B．血紅蛋白釋放后應(yīng)低速短時間離心
C．血紅蛋白釋放時加入有機(jī)溶劑，其目的是使血紅蛋白溶于有機(jī)溶劑
D．洗脫液接近色譜柱底端時開始收集流出液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．顏色變化常作為生物實驗結(jié)果觀察的一項重要指標(biāo)，下列敘述正確的是（　�。�
A．烘干的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染液染色后，線粒體呈藍(lán)綠色
B．取新鮮的菠菜葉，加人少許SiO2和無水乙醇，研磨液呈黃綠色，原因是波菜葉用量太少
C．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素滲透出細(xì)胞所致
D．毗羅紅甲基綠染色劑可將口腔上皮細(xì)胞大部分染成紅色

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