15．如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后，其功能的恢復(fù)過(guò)程．請(qǐng)回答：
（1）由于能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，所以生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)一般不超過(guò)五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．生態(tài)系統(tǒng)的功能除能量流動(dòng)外，還包括物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．
（2）x所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)發(fā)生了演替，該演替屬于次生演替．
（3）圖中y的大小可表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的強(qiáng)弱，該值越小，則生態(tài)系統(tǒng)組分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（或食物網(wǎng)）越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)．生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

分析 據(jù)圖分析：y值大小可作為生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，x值大小可作為生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性；一般情況下，二者呈負(fù)相關(guān)．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞．
（2）x所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)發(fā)生了演替，該演替屬于次生演替．
（3）圖中y的大小可表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的強(qiáng)弱，由圖可知，該值越小，則生態(tài)系統(tǒng)組分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（或食物網(wǎng)）越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)．生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）逐級(jí)遞減  物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
（2）次生
（3）小   營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（或食物網(wǎng)）   自我調(diào)節(jié)   負(fù)反饋調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，是一道較基礎(chǔ)的題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體和性狀重組型個(gè)體所占的比例分別是（　�。�
A．$\frac{4}{16}$ 和$\frac{6}{16}$B．$\frac{9}{16}$和$\frac{2}{16}$C．$\frac{1}{8}$ 和$\frac{3}{8}$D．$\frac{2}{4}$ 和 $\frac{3}{8}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．DNA的復(fù)制方式，可以通過(guò)設(shè)想來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可能的情況是全保留復(fù)制、半保留復(fù)制、分散（彌散）復(fù)制三種．究竟是哪種復(fù)制方式呢？下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明DNA的復(fù)制方式．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14NDNA（對(duì)照）．
b．在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15NDNA（親代）．
c．將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到氮源為含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心法分離，不同分子量的DNA分子將分布在試管中的不同位置上．
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：
（1）如果與對(duì)照（14N/14N）相比，子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶：一條輕（14N/14N）帶和一條重（15N/15N）帶，則可以排除半保留復(fù)制和分散復(fù)制．
（2）如果子代Ⅰ只有一條中密度帶，則可以排除全保留復(fù)制，但不能肯定是半保留復(fù)制或分散復(fù)制．
（3）如果子代Ⅰ只有一條中密度帶，再繼續(xù)做子代ⅡDNA密度鑒定：若子代Ⅱ可以分出一條中密度帶和一條輕密度帶，則可以排除分散復(fù)制，同時(shí)肯定半保留復(fù)制；如果子代Ⅱ不能分出中、輕密度兩條帶，則排除半保留復(fù)制，同時(shí)確定為分散復(fù)制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于基因突變的敘述中正確的是（　�。�
A．基因突變一定導(dǎo)致生物性狀改變
B．若某細(xì)胞原癌基因發(fā)生突變，該細(xì)胞不一定發(fā)生癌變
C．基因突變大多是有利的
D．人工誘導(dǎo)基因突變是人為因素使基因堿基序列定向改變的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖是甲（設(shè)基因?yàn)锳和a）和乙（設(shè)基因?yàn)锽和b）兩種不同遺傳病的家系圖，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，患乙病的女性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳，乙病最可能的遺傳方式是伴X顯性遺傳．
（2）假如8與13號(hào)結(jié)婚，生下患病孩子的幾率是$\frac{5}{6}$．
（3）5的基因型是AaXBXb．
（4）如果3號(hào)與4號(hào)準(zhǔn)備再生育一個(gè)孩子，從優(yōu)生的角度進(jìn)行分析，你認(rèn)為最好生男孩還是女孩？請(qǐng)說(shuō)出你的理由：生男孩．因?yàn)楹蟠心泻⒒疾÷实陀谂⒌幕疾÷史郑?/div>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，a～d代表試管，①～⑦代表實(shí)驗(yàn)步驟．對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的是（　�。�
abcd
①淀粉溶液2ml蔗糖溶液2ml唾液淀粉酶溶液2ml唾液淀粉酶溶液2ml
②50-60℃溫水中水浴加熱10min
③將c倒入a，將d倒入b
④50-65℃溫水中水浴加熱10min
⑤加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2ml
⑥37℃恒溫水浴
⑦觀察并記錄顏色變化
A．淀粉酶的用量屬于自變量B．②和④會(huì)影響酶的活性
C．②﹑④和⑥的溫度設(shè)置錯(cuò)誤D．④和⑤的順序有誤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列對(duì)從橘皮中提取橘皮油的操作過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．橘皮中含有的橘皮油的量較多，因此可以用機(jī)械壓力直接榨出
B．為了提高出油率，需要將橘皮干燥并去除水分
C．在設(shè)計(jì)壓榨裝置時(shí)，要考慮容器能夠承受的壓力范圍，防止將容器壓破，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗和發(fā)生安全事故
D．將壓榨液倒入分液漏斗，靜置5～7天，排去下層的沉淀物及水分，即可得到澄清的橘皮油

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)是根據(jù)哪種方法（　�。�
A．通過(guò)做實(shí)驗(yàn)研究得出的結(jié)論B．假說(shuō)-演繹法
C．類比推理法D．系統(tǒng)分析法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．假設(shè)--演繹推理法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“推理”過(guò)程的是 （　�。�
A．性狀是由遺傳因子（即基因）控制，在體細(xì)胞中是成對(duì)的
B．在形成配子時(shí)，成對(duì)的基因彼此分離，分別進(jìn)入到不同的配子中
C．一對(duì)等位基因中，顯性基因?qū)﹄[性基因呈完全顯性
D．若F1 產(chǎn)生的配子之比接近1：1，則測(cè)交后代兩種表現(xiàn)型比例為1：1

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案