培養(yǎng)方法 | 細胞分裂次數(shù) | 操作 | 實驗結(jié)果 | |
已知 | 含14N的普通培養(yǎng)液培養(yǎng)大腸桿菌 | 多次 | 提取DNA進行密度梯度離心 | |
第一步 | 含15N標記的培養(yǎng)液培養(yǎng)大腸桿菌 | 多次 | ||
第二步 | 含14N的普通培養(yǎng)液培養(yǎng)第一步所得大場桿菌 | 一次 | ||
第三步 | 繼續(xù)用含14N的普通培養(yǎng)液進行培養(yǎng) | 一次 |
分析 分析表格:DNA的復(fù)制方式可能為半保留復(fù)制、全保留復(fù)制和混合復(fù)制.
若為全保留復(fù)制,則在第二步中子代DNA經(jīng)離心后應(yīng)該分為輕帶(14N/14N)和重帶(15N/15N),若為半保留復(fù)制只有中帶(14N/15N);
若為混合復(fù)制,則第三步中子代DNA經(jīng)離心后應(yīng)該只有中帶(14N/15N),若為半保留復(fù)制則$\frac{1}{2}$中帶(14N/15N),$\frac{1}{2}$輕帶(14N/14N).
解答 解:(1)DNA分子實際是半保留復(fù)制,則第二步實驗結(jié)果因該只有中帶(14N/15N);第三步中子代DNA經(jīng)離心后應(yīng)該$\frac{1}{2}$中帶(14N/15N),$\frac{1}{2}$輕帶(14N/14N).
(2)如果在第三步結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng),使大腸桿菌再分裂一次,應(yīng)該得到8個DNA分子,$\frac{1}{4}$中帶(15N/14N),$\frac{3}{4}$輕帶(14N/14N),實驗結(jié)果試管上條帶的數(shù)量不變.
(3)實驗證明了DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,在實驗室條件下模擬細胞內(nèi)的DNA復(fù)制過程,除引物和能量外,還需提供的條件有①四種脫氧核苷酸 ②DNA模板 ③適宜的溫度和酸堿度 ④DNA聚合酶.
故答案為:
(1)如圖
(2)不變
(3)半保留復(fù)制 ①②③④
點評 本題以大腸桿菌為素材,運用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進行了DNA復(fù)制方式的探索實驗,要求考生認真分析表中實驗結(jié)果,根據(jù)結(jié)果推測DNA復(fù)制方式,得出正確的實驗結(jié)論,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖中曲線可知,蜘蛛和害蟲之間呈競爭關(guān)系 | |
B. | 在Ⅰ期間,若針對害蟲施以殺蟲劑,蜘蛛的數(shù)量將會增加更快 | |
C. | 在Ⅱ期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
D. | 在Ⅲ期間,兩個種群的數(shù)量處于平衡狀態(tài)與Ⅰ期間兩個種群的相互作用沒關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a點,將酶的濃度增大,反應(yīng)速率可能增大 | |
B. | 在b點,將反應(yīng)物的濃度增大,反應(yīng)速率可能增大 | |
C. | 在c點,將反應(yīng)物的濃度增大,酶的活性會提高 | |
D. | 該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | W層中含15N標記胞嘧啶3150個 | |
B. | W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為1:4 | |
C. | X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的3倍 | |
D. | X層中的基因只用14N標記,Y層中的基因只用15N標記 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂溶性小分子物質(zhì)通過方式 a運輸 | |
B. | 葡萄糖進入紅細胞的方式為b | |
C. | 方式 b 的最大轉(zhuǎn)運速率與被轉(zhuǎn)運分子的濃度有關(guān) | |
D. | 抑制細胞呼吸對方式b的轉(zhuǎn)運速率可能產(chǎn)生影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是否嚴格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法 | |
B. | 所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分 | |
C. | 所選相對性狀是否受一對等位基因控制 | |
D. | 所選實驗材料是否為純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖 | |
B. | 淀粉和糖原都屬于多糖 | |
C. | 此生物一定是植物,因為能合成糖原 | |
D. | 此生物一定是動物,因為能利用葡萄糖合成糖原 |
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