分析 分析A圖:圖A是細(xì)菌模式圖,具有的結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、擬核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體.
分析B圖:圖B是藍(lán)藻的模式圖,具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核和核糖體.
分析C圖:沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),具有核酸、衣殼和囊膜,囊膜來自宿主細(xì)胞,為病毒結(jié)構(gòu)模式圖.
分析D圖:D為動物肌細(xì)胞模式圖.
解答 解:(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是無細(xì)胞結(jié)構(gòu);病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點是無成形的細(xì)胞核;原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器.
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是B藍(lán)藻,能完成此生理過程是因為細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素,從營養(yǎng)方式來看它是一類自養(yǎng)的生物.
(4)[D]圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點為:其遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核,而A、B兩種細(xì)胞的DNA主要存在于擬核中.
故答案為:
(1)C 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 活細(xì)胞
(2)A、B 核糖體 無成形的細(xì)胞核
(3)B 藻藍(lán)素、葉綠素 自養(yǎng)
(4)D 細(xì)胞核 擬核
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25 ℃和30 ℃。如圖所示的曲線表示該植物在30 ℃時,光合作用強度與光照強度的關(guān)系。若將溫度調(diào)節(jié)到25 ℃條件下(原光照強度和CO2濃度不變),從理論上講,圖中相應(yīng)點的移動分別是
A.a(chǎn)點上移,b點左移,m值上升
B.a(chǎn)點不移,b點左移,m值不變
C.a(chǎn)點上移,b點右移,m值下降
D.a(chǎn)點下移,b點不移,m值上升
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體--氨基酸和核苷酸 | B. | 酶--氨基酸或核苷酸 | ||
C. | 淀粉--麥芽糖和葡萄糖 | D. | 生物進(jìn)化--種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是由染色體片段缺失引起的 | B. | 該病是由染色體數(shù)量變化引起的 | ||
C. | 該病受一對等位基因控制 | D. | 該病受兩對以上的等位基因控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普通小麥的一個染色體組中含有14條染色體 | |
B. | 雜種F1和雜種F2均是一個新的物種 | |
C. | 二粒小麥和普通小麥通過自交能產(chǎn)生種子,因此都是可育的 | |
D. | 圖中染色體加倍只能通過秋水仙素處理萌發(fā)的種子實現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切相關(guān) | |
B. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素 | |
C. | 能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶 | |
D. | 激素產(chǎn)生后一般作用于其他細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ④⑤⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ③④⑤ |
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