【題目】下圖是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式，有關(guān)腦啡肽的敘述正確的是（ ）

A. 合成腦啡肽所需的能量直接來自于細(xì)胞呼吸

B. 由4種氨基酸組成，翻譯它的模板上至少需要5個(gè)密碼子

C. 腦啡肽不能與雙縮脲試劑反應(yīng)出現(xiàn)紫色

D. 含有4個(gè)肽鍵，脫水縮合成的H2O中的氫都來自氨基

【答案】AB

【解析】合成腦啡肽所需的能量直接來自于ATP，主要來自于細(xì)胞呼吸，A項(xiàng)錯(cuò)誤；按由左至右的順序，腦啡肽結(jié)構(gòu)簡式中的R基依次為，說明該化合物是由4種、5個(gè)氨基酸脫水縮合而成，1個(gè)氨基酸由1個(gè)密碼子決定，所以翻譯它的模板上至少需要5個(gè)密碼子，B項(xiàng)正確；腦啡肽含有4個(gè)肽鍵，能與雙縮脲試劑反應(yīng)出現(xiàn)紫色，C項(xiàng)錯(cuò)誤；氨基酸脫水縮合生成的H2O中的氫來自于氨基和羧基，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種植基因型為AA和Aa的豌豆，兩者數(shù)量之比是2:3。自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實(shí)率相同），其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量之比為：

A. 7:6:3 B. 5:2:1 C. 11:6:3 D. 9:42:49

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙烯是植物代謝過程中合成的一種植物激素，影響植物的生長發(fā)育。

（1）乙烯在植物體各個(gè)部位均有合成，能通過在細(xì)胞之間傳遞__________進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生長發(fā)育的__________作用，主要功能是促進(jìn)果實(shí)的__________等。

（2）已有研究表明，乙烯能夠影響黑麥的抗低溫能力。某研究小組以擬南芥為材料，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

①合成乙烯的前體物質(zhì)是1-氨基環(huán)丙烷-1-羧酸（ACC）。分別使用含有ACC和不含ACC的MS培養(yǎng)基培養(yǎng)擬南芥，然后統(tǒng)計(jì)其在相應(yīng)溫度下的存活率，結(jié)果如圖1所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，外源性乙烯能夠__________。

②為研究內(nèi)源性乙烯的作用，研究人員構(gòu)建了擬南芥的乙烯合成量增多突變體（突變體1）和乙烯合成量減少突變體（突變體2），并在相應(yīng)溫度下統(tǒng)計(jì)其存活率，結(jié)果如圖2所示。根據(jù)圖1、圖2結(jié)果可知，內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果__________。

③研究人員將擬南芥植株分別置于常溫（22℃）和非致死低溫（4℃），定時(shí)檢測植株體內(nèi)的乙烯合成量，結(jié)果如圖3。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在此過程中乙烯合成量的變化趨勢(shì)為____。

④將擬南芥植株進(jìn)行一段時(shí)間的4℃低溫“訓(xùn)練”后，移至-8℃致死低溫下，植株的存活率明顯提高。研究人員推測，低溫“訓(xùn)練”可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng)，從而提高了植株的抗致死低溫能力。請(qǐng)?zhí)峁⿲?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，以檢驗(yàn)這一推測__________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示某高等雌性動(dòng)物在細(xì)胞分裂時(shí)的圖形，乙圖表示某種生物細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線和圖回答下列問題。

(1)圖甲中的A、B分別處于什么分裂什么時(shí)期？A：________，B：________。

(2)乙圖中8處發(fā)生的生理過程叫________。

(3)乙圖細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是______和8～11，不含同源染色體的區(qū)間是_____。

(4)若該生物體細(xì)胞中染色體為20條，則一個(gè)細(xì)胞在4～5時(shí)期染色體數(shù)目為_____條。

(5)同源染色體的分離發(fā)生在________(4或12)。

(6)時(shí)期6與11的共同點(diǎn)是________。

(7)甲圖中B細(xì)胞對(duì)應(yīng)乙圖中的區(qū)間是________，形成的子細(xì)胞是________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】正常人血糖濃度的范圍是80～120mg/dL，糖尿病人的血糖濃度高于正常值．圖中的兩條曲線分別表示A、B兩人在口服葡萄糖后血糖濃度的變化情況．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）A、B兩人中可能患糖尿病的是 ．糖尿病人由于胰島細(xì)胞受損，導(dǎo)致 分泌不足，血糖濃度超過正常值，從而出現(xiàn)糖尿．

（2）人在饑餓時(shí)，血糖濃度降低，胰島細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加，促進(jìn) 分解，使血糖濃度升高．

（3）研究表明，下丘腦可以控制胰島細(xì)胞的分泌活動(dòng)，說明血糖平衡是由 和 共同調(diào)節(jié)的（填激素名稱）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖，若甲病由一對(duì)等位基因（A、a)控制，乙病由另一對(duì)等位基因（B、b)控制，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。已知Ⅲ4只攜帶甲病的致病基因，正常人群中甲病基因攜帶者的概率為4%。不考慮突變。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲病為常染色體隱性遺傳病，乙病為X連鎖隱性遺傳病

B. Ⅲ3的基因型有2種，為甲、乙兩病攜帶者的概率為2/3

C. Ⅳ1與一正常男性結(jié)婚，生一個(gè)只患乙病男孩的概率約為1/8

D. Ⅳ1為甲、乙兩病攜帶者的概率為1/4，Ⅳ2的致病基因最終來自Ⅰ1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究不同強(qiáng)度紫外線對(duì)蘆葦光合作用的影響。設(shè)置了自然光照組（CK)、紫外線強(qiáng)度增強(qiáng)25%組（R1）、紫外線強(qiáng)度增強(qiáng)50%組（R2)三組，每組處理3個(gè)重復(fù)，連續(xù)處理60天，獲得的總?cè)~綠素含量變化數(shù)據(jù)如圖甲所示。圖乙表示某植物葉肉細(xì)胞的光合作用過程，圖中的字母表示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

（1）圖乙中的A表示___________，水在光下分解的產(chǎn)物除了圖乙所表示的物質(zhì)外還有________；在B處發(fā)生的光合作用過程所發(fā)生的能量變化是_________，蔗糖的合成發(fā)生在圖乙中的________處(用字母表示）。

（2）據(jù)圖甲可得到在輻射處理期間，不同強(qiáng)度的紫外線對(duì)蘆葦總?cè)~綠素含量的影響是________，且與CK相比R1、R2組均下降，其中R2組下降幅度更高。

（3）如果要用紙層析法檢測各組葉片中葉綠素含量的變化，應(yīng)先取各組等量的葉片烘干、粉碎、研磨后得到色素提取液，該提取液放在適宜條件下_______(填“能”或“不能”)進(jìn)行光反應(yīng)；經(jīng)色素的分離后可通過觀察濾紙條上層析出的色素帶，即從上到下的第____________條色素帶寬度的變化進(jìn)行確定。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段,一個(gè)細(xì)胞核中DNA的相對(duì)含量變化,圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化。請(qǐng)分析回答下列問題。

(1)圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是______________。

(2)圖丙中①→②表示的遺傳物質(zhì)變化過程發(fā)生在圖乙的___(填字母),②→③表示的生理變化過程發(fā)生在細(xì)胞周期的___期。圖乙曲線的獲得是選擇圖甲中的___(填序號(hào))區(qū)細(xì)胞為材料。

(3)在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,制作臨時(shí)裝片的操作步驟是:____→____→____→____,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞,主要原因是________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)敘述正確的是

A. 人的紅細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B. 洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C. 葉肉細(xì)胞在黑暗中產(chǎn)生ATP的場所只有線粒體

D. 葉肉細(xì)胞消耗(H]的場所有葉綠體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案