13.如圖是某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,右面的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化.分析回答:

(1)在A、B、C三圖中,可以表示有絲分裂的是A;與b~c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是A和B;B細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞.
(2)經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞,具有與親代細(xì)胞數(shù)目相同、形態(tài)基本一致的染色體,其原因是染色體完成復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中.
(3)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)同源染色體上,則圖C細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為YR或Yr或yR或yr.

分析 分析題圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;C細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析曲線圖:曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化,其中ab段是DNA復(fù)制形成的;bc段可表示有絲分裂前期和中期,也可以表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程和減數(shù)第二次分裂前期、中期;cd段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;de段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.

解答 解:(1)看圖可知:A是有絲分裂中期,表示細(xì)胞減數(shù)分裂的圖是BC.B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期,為初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞.
(2)有絲分裂過(guò)程中,染色體完成復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,故產(chǎn)生的子細(xì)胞,具有與親代細(xì)胞數(shù)目相同、形態(tài)基本一致的染色體.
(3)該動(dòng)物體的基因型為YyRr,C細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,根據(jù)基因分離和自由組合定律,其形成的子細(xì)胞的基因組成可能為YR或Yr或yR或yr.
故答案為:
(1)A   A和B   初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞
(2)染色體完成復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
(3)YR或Yr或yR或yr

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,曲線圖中各區(qū)段形成的原因或代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

2009年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)科學(xué)家拉瑪克里斯南、美國(guó)科學(xué)家斯泰茨、以色列科學(xué)家約納什因,以表彰他們?cè)诤颂求w結(jié)構(gòu)和功能研究中的貢獻(xiàn),以下敘述正確的是

A.分泌蛋白合成一般在游離的核糖體進(jìn)行

B.核糖體不含膜結(jié)構(gòu),因此不含有磷元素

C.核糖體是細(xì)胞內(nèi)形成水的場(chǎng)所

D.所有生物都含有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆進(jìn)行雜交,對(duì)其子代表現(xiàn)型按每對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖所示:(黃、綠用Y,y表示,圓、皺用R、r表示)
(1)親本的基因型:黃圓是YyRr,綠圓是yyRr.
(2)雜交后代有4種表現(xiàn)型,各種表現(xiàn)型及其比例是黃圓:黃皺:綠圓:綠皺
3:1:3:1.
(3)雜交后代中能穩(wěn)定遺傳的數(shù)量占總數(shù)的$\frac{1}{4}$.
(4)雜交后代中,重組類型所占比例是$\frac{1}{4}$,其中雙隱性類型占雜交后代總數(shù)的$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某小組的同學(xué)進(jìn)行了“生長(zhǎng)素類似物2,4-D對(duì)扦插枝條生根的作用”的有關(guān)實(shí)驗(yàn)
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為適宜濃度的2.4-D可以促進(jìn)扦插的枝條生根
方法是:以10mL10-8mol/L的2,4-D溶液配制系列濃度(如示意圖丙操作),從1號(hào)燒杯中取1mL至2號(hào)燒杯中,再向其中注入9mL水,搖勻后取1mL至3號(hào)中,以此類推),對(duì)5號(hào)燒杯中的2,4-D溶液的操作還有移去1mL,該操作遵循了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的等量原則.另取一燒杯,注入等量的不含2,4-D溶液作對(duì)照.將扦插枝條小段吸干水分后,各放入若干段,加蓋后置于25℃黑暗中培養(yǎng)一定的時(shí)間.燒杯加蓋的目的是防止水分的揮發(fā)影響溶液濃度.
(2)表為該小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.由數(shù)據(jù)可知,抑制生根的濃度是10-8mol/L.
2,4-D濃度(mol/L)010-1210-1110-1010-910-8
生根平均值(mm)8.09.415.120.317.37.3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑以及生理功能的重要實(shí)驗(yàn)材料.某課題組為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng),將適宜濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素分別噴施到5個(gè)不同突變體(生長(zhǎng)速率分別為lg1.2,lg1.4,lg1.6,lg1.8,lg2.0毫米/7天)的矮生豌豆幼苗上,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)從而引起植株增高;
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體、噴施的試劑種類,圖中設(shè)置③組的作用是對(duì)照.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,體外噴施能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng),生長(zhǎng)速率越慢的品種,對(duì)該激素生長(zhǎng)反應(yīng)越顯著(顯著、不顯著),其原因可能是遺傳性矮生植株體內(nèi)缺少赤霉素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.農(nóng)業(yè)科技工作者在煙草中找到了一抗病基因,現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花,培育抗病棉花品系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)為了能把該抗病基因轉(zhuǎn)入到棉花細(xì)胞中,常用的載體是Ti質(zhì)粒.
(2)要使載體與該抗病基因連接,首先應(yīng)使用限制性內(nèi)切酶(限制酶)進(jìn)行切割.假如載體被切割后,得到的分子末端序列為,則能與該載體連接的抗病基因分子末端是A

(3)切割完成后,采用DNA連接酶酶將載體與該抗病基因連接,連接后得到的DNA分子稱為重組DNA.
(4)再將連接得到的DNA分子導(dǎo)入農(nóng)桿菌,然后用該農(nóng)桿菌去感染棉花細(xì)胞,利用植物細(xì)胞具有的全能性進(jìn)行組織培養(yǎng),從培養(yǎng)出的植株中篩選(選擇)出抗病的棉花.
(5)該抗病基因在棉花細(xì)胞中表達(dá)的產(chǎn)物是C
A.淀粉B.脂類C.蛋白質(zhì)D.核酸
(6)轉(zhuǎn)基因棉花獲得的抗病性狀是由該表達(dá)產(chǎn)物來(lái)體現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)人在寒冷環(huán)境中,出現(xiàn)皮膚血管收縮、立毛肌收縮等反應(yīng),出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是減少產(chǎn)熱,維持體溫恒定,若此時(shí)穿衣太少,還會(huì)出現(xiàn)X產(chǎn)熱量迅速增加,這時(shí)機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是骨骼肌不自主戰(zhàn)栗,這樣使產(chǎn)生的熱量成倍地增加.
(2)寒冷環(huán)境下人體調(diào)節(jié)體溫平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
(3)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明:如果破壞恒溫動(dòng)物的下丘腦,動(dòng)物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經(jīng),則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力,說(shuō)明人體體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦及以下神經(jīng)部位.
(4)若經(jīng)測(cè)量,某人體溫在24h內(nèi)都處于36℃,則此人在此段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱總量=散熱總量(>或<或=).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖(●表示某種物質(zhì),顆粒多少表示濃度大。畵(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A.①具有識(shí)別作用B.②為磷脂雙分子層C.③為蛋白質(zhì)D.●為水分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖兩個(gè)神經(jīng)元之間的聯(lián)系,下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.A可能與感受器連接
B.b的末端膨大形成突觸小體
C.刺激c點(diǎn)a、b、d、e點(diǎn)都會(huì)測(cè)到電位變化
D.a點(diǎn)興奮時(shí)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案