A. | 在減數(shù)分裂間期,果蠅Ⅱ號染色體上缺失了一個堿基對,這種變異屬于染色體變異 | |
B. | 基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型 | |
C. | 發(fā)生在生物體體細胞內的基因突變一般不能傳給子代,屬于不可遺傳的變異 | |
D. | 基因重組是生物變異的重要來源,一般發(fā)生在有性生殖的過程中 |
分析 有關基因突變,考生需要注意以下幾方面:
1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換.
2、基因突變的類型:自發(fā)突變和人工誘變.
3、基因突變的特點:基因突變具有普遍性、低頻性(個體的基因突變率低,但種群中個體數(shù),其突變率較高)、隨機性、不定向性、多害少利性.
4、基因突變的意義:基因突變是新基因產生的途徑;基因突變能為生物進化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來源.
5、基因突變不一定會引起生物性狀的改變,原因有:
①體細胞中某基因發(fā)生改變,生殖細胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若親代DNA某堿基對發(fā)生改變而產生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會表現(xiàn)出來;
③不同密碼子可以表達相同的氨基酸;
④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結果,有時基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).
解答 解:A、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,在減數(shù)分裂間期,果蠅Ⅱ號染色體上缺失了一個堿基對,這種變異屬于基因突變,A錯誤;
B、由于密碼子的簡并行等原因,基因突變不一定能夠改變生物的表現(xiàn)型,B錯誤;
C、發(fā)生在生物體體細胞內的基因突變一般不能傳給子代,但發(fā)生在生殖細胞中的基因突變可遺傳給后代,因此基因突變屬于可遺傳的變異,C錯誤;
D、基因重組是生物變異的重要來源,一般發(fā)生在有性生殖的過程中,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因突變和基因重組的相關知識,要求考生識記基因突變的概念、特點、意義等知識,掌握基因突變與性狀改變之間的關系;識記基因重組的概念,掌握基因重組的類型及意義,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
因提取分離抗定疾藥物一青蒿素,屠呦呦榮獲 2o15 年的諾貝爾獎獲。 青蒿素主要作用是干擾瘧原
蟲表膜一線粒體的功能,阻斷宿主紅細胞為其提供營養(yǎng),導致形成自噬泡,并不斷排出蟲體外,使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡。下列敘述正確的是
A.瘧原蟲是一種不具有核膜和各種復雜細胞器的單細胞生物
B.瘧原蟲能侵人宿主的紅細胞,說明細胞膜控制物質進出是相對的
C.青蒿素干擾瘧原蟲的膜系統(tǒng),將導致該蟲的 ATP合成完全受阻
D.人體未成熟紅細胞可作為制備純凈細胞膜的實驗材料
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成人體活細胞的原子中,氫原子的數(shù)目最多 | |
B. | 蛋白質區(qū)別于脂質的特有元素是氮 | |
C. | 多糖在細胞中不與其他分子相結合 | |
D. | DNA和RNA分子的堿基組成相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基本原理是DNA具有雙螺旋結構以及遺傳信息傳遞和表達方式相同 | |
B. | 最常用的載體是大腸桿菌的質粒 | |
C. | 工具酶主要有限制性核酸內切酶和DNA連接酶 | |
D. | 該技術人為地增加了生物變異的范圍,實現(xiàn)種間遺傳物質的交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞在核糖體上合成的蛋白質 | |
B. | 酶的催化或加熱都能加速過氧化氫的分解,說明酶和加熱都能降低活化能 | |
C. | 在不同時期,酶在細胞內的含量和種類是變化的 | |
D. | 同一種酶不可能存在于分化程度不同的細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷酸和脫氧核糖交替連接排列構成DNA分子的基本骨架 | |
B. | DNA分子上的每一個片段都是基因 | |
C. | 雙鏈DNA分子中,若一條鏈上$\frac{A+T}{G+C}$=b,則另一條鏈上$\frac{A+T}{G+C}$=b | |
D. | 基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構單位 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012春•深圳期末)(文)人的紅細胞的滲透壓與X濃度的食鹽水相等,而浸在Y濃度食鹽水中的紅細胞破裂,浸在Z濃度食鹽水中的紅細胞收縮,則這三種食鹽水的濃度大小依次為( )
A.X>Y>Z B.Y>X>Z C.Z>X>Y D.Z>Y>X
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