分析 分析圖示可知,信號分子A表示神經(jīng)細(xì)胞分泌額神經(jīng)遞質(zhì);信號分子B表示垂體釋放的抗利尿激素,抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收;信號分子C表示垂體分泌的促甲狀腺激素;信號分子D表示甲狀腺分泌的甲狀腺激素;信號分子E表示T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子.
解答 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.因此刺激下丘腦,傳入神經(jīng)不能釋放神經(jīng)遞質(zhì),即信號分子A.反射離不開完整的反射弧,因此刺激下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞,骨骼肌會(huì)戰(zhàn)栗,該過程不能稱為反射活動(dòng).
(2)當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高時(shí),會(huì)促進(jìn)垂體釋放抗利尿激素,即圖中信號分子B.
(3)甲狀腺分泌的甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細(xì)胞.故從圖中信息可知,甲狀腺分泌的甲狀腺激素即信號分子D作用的靶細(xì)胞種類最多.
(4)圖中信號分子E是T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子,其作用是在體液免疫中促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖分化.
故答案為:
(1)不能 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜 不能
(2)升高 垂體
(3)D
(4)在體液免疫中促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖分化
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的具體過程;識(shí)記體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的具體過程;識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是感受器,e是效應(yīng)器 | |
B. | 正常即體內(nèi)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的 | |
C. | 切斷d、刺激b不會(huì)引起效應(yīng)器收縮 | |
D. | II處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),若細(xì)胞無色透明,可縮小光圈或換平面反光鏡 | |
B. | 取菠菜葉片進(jìn)行葉綠體觀察,必須先染色方可觀察 | |
C. | 用小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),可見甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色 | |
D. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素 | |
B. | 促胰液素能夠直接強(qiáng)烈促進(jìn)食物的消化 | |
C. | 促胰液素是由小腸黏膜分泌的 | |
D. | 促胰液素的分泌不需要導(dǎo)管的輸送 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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