如圖表示有氧呼吸過程，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、①③④中數(shù)值最大的是①
B、②代表的物質(zhì)名稱是水
C、產(chǎn)生①③的場所是線粒體
D、部分原核生物中也可能完成圖示全過程
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、有氧呼吸的過程分為三個(gè)階段，第一階段是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫，釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中；第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合形成水，釋放大量能量，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
2、分析題圖可知，①是有氧呼吸第一階段釋放的能量，③是有氧呼吸第二階段釋放的能量，④是有氧呼吸第三階段釋放的能量，②是有氧呼吸第二階段的反應(yīng)物水，⑤是有氧呼吸第三階段的反應(yīng)物氧氣，⑥是有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物水．
解答： 解：A、①③④中數(shù)值最大的是④，A錯(cuò)誤；
B、②是有氧呼吸第二階段的反應(yīng)物水，B正確；
C、①是有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，C錯(cuò)誤；
D、原核細(xì)胞沒有線粒體，進(jìn)行有氧呼吸的生物能發(fā)生圖中的全過程，發(fā)生的場所是質(zhì)膜，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評：對于有氧呼吸過程的物質(zhì)變化、能量變化和場所的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對于有絲分裂，下列說法不正確的是（　�。�
A、對細(xì)胞的遺傳有重要意義
B、產(chǎn)生新細(xì)胞，替換死亡的細(xì)胞
C、單細(xì)胞生物都是通過有絲分裂進(jìn)行繁殖的
D、產(chǎn)生新細(xì)胞，使生物體生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、提取色素時(shí)未加碳酸鈣將會(huì)使藍(lán)綠色的色素帶變窄
B、由于綠葉中的色素能溶解在無水乙醇中，所以可用無水乙醇分離色素得到四條色素帶
C、溶解度最大的色素帶距離濾液細(xì)線最近
D、濾紙條上最寬的色素帶是葉綠素b

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科目：高中生物 來源： 題型：

要得到番茄的無籽果實(shí)，需將一定濃度的生長素類似物溶液滴在雌蕊的柱頭上．處理的時(shí)間和條件是（　�。�
A、花蕾期，不去雄蕊
B、花蕾期，去掉雄蕊
C、開花期，不去雄蕊
D、開花期，去掉雄蕊

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖1中的A圖表示的是
 
細(xì)胞進(jìn)行的有絲分裂．此時(shí)期細(xì)胞中有DNA分子
 
個(gè)．
（2）圖1中的B圖相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段？
 
．該生物的體細(xì)胞中有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，請據(jù)圖回答（在[]內(nèi)填入序號(hào)或字母）：

（1）上圖表示的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是1972年科學(xué)家桑格和尼克森提出的流動(dòng)鑲嵌模型．細(xì)胞膜的基本支架是[
 
]
 
．組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于
 
狀態(tài)的．A、B兩種物質(zhì)是
 
和
 
．
（2）如果上圖表示人紅細(xì)胞的細(xì)胞膜，則葡萄糖和K+進(jìn)入細(xì)胞的方式依次是[
 
]
 
、[
 
]
 
．兩種運(yùn)輸方式的共同特點(diǎn)是
 
．病毒進(jìn)入白細(xì)胞的方式是胞吞，依賴于細(xì)胞膜的
 
性．
（3）人們設(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)用于污水處理，這種膜結(jié)構(gòu)能將某些重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，這是模擬生物膜的
 
 性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體細(xì)胞的溶酶體是一種含有多種水解酶的細(xì)胞器，其內(nèi)部的pH為5左右．圖1表示吞噬細(xì)胞內(nèi)溶酶體產(chǎn)生和發(fā)揮作用的過程．

（1）合成溶酶體內(nèi)水解酶的原料是
 
，水解酶是在
 
中分類和包裝的．
（2）吞噬細(xì)胞依賴于細(xì)胞膜上的糖蛋白識(shí)別病原體，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（3）溶酶體內(nèi)的水解酶泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷，其原因是
 
，導(dǎo)致酶活性降低或失活．
（4）細(xì)胞膜是吞噬細(xì)胞的系統(tǒng)邊界，可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．圖2是生物膜和人工膜（雙層磷脂）對多種物質(zhì)的通透性比較．
①與人工膜相比，生物膜上
 
（“存在”/“不存在”）協(xié)助H2O通過的物質(zhì)．
②圖示結(jié)果表明，生物膜對不同物質(zhì)的通透具有
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是人體代謝的部分圖解，其中A-F表示不同物質(zhì)，①-⑤代表不同生理過程，請據(jù)圖分析回答：
（1）在血糖調(diào)節(jié)中，促進(jìn)①過程發(fā)生的激素是
 
，物質(zhì)A形成物質(zhì)B的同時(shí)，還能產(chǎn)生的物質(zhì)有
 
．
（2）通過②過程形成的物質(zhì)C是
 
，人體所需該物質(zhì)的主要來源是
 
．
（3）E徹底氧化分解的產(chǎn)物有
 
．
（4）經(jīng)過④⑤形成的分泌物可能是性激素嗎？
 
（填能或不能）．
（5）F排除體外主要是通過什么途徑？
 
．
A  皮膚排汗作用   B 腎臟的泌尿作用   C 大腸的排泄作用  D 肺的呼吸作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩種激素配制不同濃度的混合液，來探究不同濃度混合液對黃瓜（雌雄同株異花型）雌花分化的誘導(dǎo)趨勢．（α=細(xì)胞分裂素濃度/赤霉素濃度．當(dāng)α＞1時(shí)誘導(dǎo)分化為雌花，當(dāng)α＜1時(shí)誘導(dǎo)分化為雄花，當(dāng)α=1時(shí)誘導(dǎo)分化的雌雄花比例基本相同）
（1）材料和用具：噴壺（幼苗期葉面噴施）、生長狀況相似的黃瓜幼苗若干、已配制的混合激素溶液（α1=0.1、α2=0.3、α3=0.5、α4=0.7、α5=0.9、α6=1.1、α7=1.3、α8=1.5、α9=1.7、α10=1.9）
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取生長狀況相同的黃瓜幼苗均分為
 
，編號(hào)
 
．
②幼苗長到一定程度時(shí)，
 
．
③培養(yǎng)在
 
條件下，開花后，記錄每組中每個(gè)植株中雌花的數(shù)量．
④數(shù)據(jù)處理：計(jì)算出每組中雌花數(shù)的平均值記做β．
（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
①若β1=β2=β3=β4=β5，說明
 
．
②若β1＜β2＜β3＜β4＜β5，說明
 
．
③若β1＞β2＞β3＞β4＞β5，說明
 
．
④若β1=β5＜β2=β4＜β3，說明
 
．

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