物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）圖中A代表
 
分子；B代表
 
．
（2）透析型人工腎中的血液透析膜模擬了生物膜的
 
．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有一定的
 
．
（4）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="1grbohf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．（填字母）
（5）可能代表氧氣運(yùn)輸過(guò)程的是
 
；葡萄糖從小腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是
 
．（填字母）
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：據(jù)圖分析，A表示蛋白質(zhì)，B表示磷脂雙分子層，D表示糖蛋白（膜外）；a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸，其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞，e表示運(yùn)出細(xì)胞；b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，不需要載體和能量，表示自由擴(kuò)散；c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，需要載體，不需要能量，表示協(xié)助擴(kuò)散．
解答： 解：（1）A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層，支持著蛋白質(zhì)；D代表多糖或糖蛋白，具有識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑等功能，代表的細(xì)胞膜外．
（2）透析型人工腎中的血液透析膜模擬了生物膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性，可以讓水分子自由通過(guò)，選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)磷脂雙分子層的厚度變小，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，膜結(jié)構(gòu)成分不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的．
（4）a、e的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，b為自由擴(kuò)散，c、d為協(xié)助擴(kuò)散；在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d，共同點(diǎn)是運(yùn)輸方向從高濃度到低濃度，不需要能量．
（5）代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是b（自由擴(kuò)散）；葡萄糖從小腸腔進(jìn)入小腸上皮的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸，而且進(jìn)細(xì)胞，是圖中a．
故答案為：
（1）蛋白質(zhì)  磷脂雙分子層
（2）選擇透過(guò)性  
（3）流動(dòng)性
（4）b、c、d  
（5）b    a
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，相對(duì)綜合，是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與激素調(diào)節(jié)相比，神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是（　　）
A、作用慢而持久
B、作用快但持續(xù)時(shí)間短
C、作用快而持久
D、作用慢持續(xù)時(shí)間也短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪項(xiàng)不屬于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)（　　）
A、微量和高效
B、通過(guò)體液運(yùn)輸
C、作用于靶器官、靶細(xì)胞
D、作用時(shí)間短暫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一塊甘蔗田棄耕幾年后，形成了雜草地，該草地中（　　）
A、物種組成比甘蔗田簡(jiǎn)單
B、動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象
C、群落演替為次生演替
D、植物沒有垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，請(qǐng)利用相關(guān)的知識(shí)
回答問(wèn)題：
（1）利用葡萄制作葡萄酒的過(guò)程中，發(fā)揮作用的微生物是酵母菌．
（2）甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖所示．發(fā)酵過(guò)程中，每隔一段時(shí)  間均需排氣一次．據(jù)圖分析，甲和丙同學(xué)的操作有誤，其中甲同學(xué)的錯(cuò)是
 
，導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是
 
．丙同學(xué)的錯(cuò)誤是瓶中發(fā)酵液過(guò)多，淹沒了排氣管在瓶?jī)?nèi)的管口，導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是
 
．上述發(fā)酵過(guò)程結(jié)束后，甲、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 
．
（3）在上述制作葡萄酒的過(guò)程中，假設(shè)乙同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該操作錯(cuò)誤是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因（H，h）控制，紫株對(duì)綠株為顯性．紫株A經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交，子代出現(xiàn)少數(shù)綠株（綠株B）．為研究綠株B出現(xiàn)的原因，讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2．請(qǐng)回答：
（1）假設(shè)一：X射線照射導(dǎo)致紫株A發(fā)生了基因突變．若此假設(shè)成立，則F1的基因型為
 
；F2中紫株所占的比例為
 
．
（2）假設(shè)二：X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂，含有基因H的片段缺失（注：一條染色體部分片段缺失的個(gè)體生存，兩條同源染色體皆有相同部分片段缺失的個(gè)體死亡）．若此假設(shè)成立，則綠株B產(chǎn)生的雌雄配子各有
 
種，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
；F2中，紫株：綠珠=
 
．
（3）為驗(yàn)證假設(shè)二是否正確．最好選擇
 
（紫株A/綠株B/紫株C）的根尖制成裝片，在顯微鏡下觀察和比較
 
（填分裂方式及分裂時(shí)期）的染色體形態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是“生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)的材料和部分操作步驟中共有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)對(duì)其中的錯(cuò)誤加以訂正并按順序填在答題卡上．
（一）實(shí)驗(yàn)材料：選取紅蘿卜、新鮮牛奶和浸泡過(guò)的花生種子分別做還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)．
（二）實(shí)驗(yàn)步驟：
鑒定還原糖時(shí)，加入剛配制的斐林試劑，立即觀察顏色變化．鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A搖勻后再加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)藍(lán)色．鑒定脂肪時(shí)，染色后常用清水洗去浮色，然后用高倍鏡直接觀察臨時(shí)裝片．
1．
 

2．
 

3．
 

4．
 

5．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A所示為人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑，圖中的數(shù)字分別代表三種酶．

（1）人體內(nèi)環(huán)境中的酪氨酸除圖A中所示的來(lái)源外，還可以來(lái)自于
 
．
（2）若酶①由n個(gè)氨基酸組成，則酶①基因的堿基數(shù)目不能少于
 
．通常合成酶①的過(guò)程中至少脫去了
 
個(gè)水分子．
（3）若醫(yī)生懷疑某患兒缺乏酶①，診斷的方法是檢驗(yàn)
 
．據(jù)圖A可推知：基因和性狀的關(guān)系為
 
．
（4）圖B所示Ⅱ-1因缺乏圖A中的酶①而患有苯丙酮尿癥，Ⅱ-3因缺乏圖A中的酶②而患有尿黑酸尿癥，Ⅱ-4不幸患血友�。ㄉ鲜鋈N性狀的等位基因分別用Pp、Aa、Hh表示）．一號(hào)和二號(hào)家庭均不攜帶對(duì)方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因．Ⅰ-3個(gè)體涉及上述三種性狀的基因型是
 
．
（5）Ⅱ-3已經(jīng)懷有身孕，如果她生育一個(gè)女孩，健康的概率是
 
；如果生育一個(gè)男孩，健康的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用酵母菌釀制葡萄酒時(shí)一般酒中所含的酒精成分不超過(guò)14%，其原因是（　�。�
A、是加水過(guò)多造成的
B、原料中用于發(fā)酵的糖太少
C、一定濃度的酒精影響酵母菌的存活
D、發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)熱多，高溫使酵母菌死亡

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