為探究“影響酶活性的因素”,某同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案,見下表:
試管 底物和試劑 實驗條件
1 1cm3瘦肉塊+4mL蒸餾水 37℃水浴
2 1cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶 37℃水。籶H=8
3 1cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶
4 1cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶 0℃水。籶H=1.5
(1)請完成實驗設(shè)計:①應(yīng)為
 

(2)3、4號試管為一組對照實驗,請為該組實驗擬定一個課題名稱
 

(3)本實驗的因變量可能通過觀察
 
來確定.
(4)在2、3號試管所研究的問題中,溫度屬于
 
變量.
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析表格:試管1作為對照組;該實驗的變量有兩個,即溫度(0℃和37℃)和pH(1.5、7和8),根據(jù)實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則,即只有自變量不同,其他無關(guān)變量都有相同且適宜,表中①處應(yīng)為37℃水浴、pH=1.5.
解答: 解:(1)由以上分析可知:①應(yīng)為37℃水浴、pH=1.5.
(2)3、4號試管的單一變量是溫度,所以該組實驗研究的是溫度對胰蛋白酶活性的影響.
(3)本實驗的因變量是胃蛋白酶的活性,可能通過觀察相同時間內(nèi)瘦肉塊的變化(或記錄瘦肉塊消失的時間)來確定.
(4)在2、3號試管的單一變量是pH,溫度等屬于無關(guān)變量.
故答案為:
(1)37℃水浴、pH=1.5
(2)研究溫度對胰蛋白酶活性的影響
(3)相同時間內(nèi)瘦肉塊的變化(或記錄瘦肉塊消失的時間)
(4)無關(guān)
點評:本題結(jié)合實驗過程,考查探究影響酶活性的因素,首先要求考生掌握影響酶活性的主要因素;其次要求考生掌握實驗設(shè)計的原則(對照原則和單一變量原則),根據(jù)表格信息判斷該實驗的自變量和因變量,再進一步確定實驗的課題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)某種淀粉酶的實驗,處理方式及結(jié)果如下表及圖所示.根據(jù)結(jié)果判斷,敘述正確的是(  )
試管編號試管Ⅰ試管Ⅱ試管Ⅲ
 pH887
溫度60℃40℃40℃
淀粉酶1mL1mL1mL
淀粉1mL1mL1mL
A、此種淀粉酶在作用40 min后便會失去活性
B、在60℃的環(huán)境中此種淀粉酶已失去活性
C、此種淀粉酶在中性環(huán)境中的催化效率比偏堿性中的高
D、物質(zhì)甲對試管Ⅲ中淀粉酶活性的促進作用大于試管Ⅱ

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科目:高中生物 來源: 題型:

白血病是一種惡性血液。壳爸饕ㄟ^骨髓移植治療白血病,而造血干細胞配型是骨髓移植能否成功的關(guān)鍵.
(1)白血病等惡性腫瘤細胞具有能夠無限增殖,
 
發(fā)生改變以及細胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少導(dǎo)致在體內(nèi)易分散轉(zhuǎn)移等特征.
(2)據(jù)調(diào)查1930年至1990年男性肺癌的死亡率逐年提高,從人類生活習(xí)慣分析可能是由于
 
導(dǎo)致
 
發(fā)生突變,從而使正常細胞發(fā)生癌變.
(3)干細胞包括胚胎干細胞和成體干細胞.胚胎干細胞能通過
 
 
形成各種組織器官,理論上表明胚胎干細胞具有
 
性.
(4)人的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中,約有50%的細胞發(fā)生程序性死亡.你認為人的表皮細胞中具有控制細胞程序性死亡的基因嗎?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖是酵母菌的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答相關(guān)問題.
(1)圖中[4]的化學(xué)成分主要包括
 
,其功能特性為
 

(2)酵母菌的菌落常會散發(fā)出一股怡人的酒香味,相關(guān)的反應(yīng)式為
 

(3)下列坐標圖分別是各環(huán)境因素對酵母菌繁殖速率(縱坐標表示)的影響,其中錯誤的是
 


(4)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分考慮,自然界中的酵母菌一般屬于
 
 

Ⅱ.利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿,具有廣闊的應(yīng)用前景.但現(xiàn)有野生菌株對淀粉的轉(zhuǎn)化效率低,某同學(xué)嘗試對其進行改造,以獲得高效菌株.實驗步驟:
(1)配置固體培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為
 
,將野生菌株接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上.
(2)立即用適當劑量的紫外線照射,其目的是
 

(3)菌落形成后,加入碘液,觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大。車霈F(xiàn)
 
現(xiàn)象的菌落即為初選菌落,經(jīng)分離、純化后即可達到實驗?zāi)康模?/div>

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于經(jīng)濟發(fā)展和人口增長,污水排放量增加.為解決杭州市生活飲用水問題,某水廠建設(shè)了水源生態(tài)濕地.下面為人工濕地群落組成簡圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)輸入該人工濕地的總能量為
 
和水中原有有機物的化學(xué)能.
(2)濕地中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層配置,體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(3)某化工廠違規(guī)排放大量污水,引起部分浮游動物死亡,進一步加重了污染,進而導(dǎo)致更多生物死亡,該過程屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)在人工干預(yù)下,濕地物種逐漸豐富,這屬于群落的
 
演替.若沒有人工干預(yù),該濕地最終將發(fā)育成亞熱帶常綠闊葉林,這主要是由當?shù)氐?div id="24gecme" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
決定.
(5)在圖中,用箭頭和必要的文字表示能量的流動方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

2009年3月,甲型H1N1新型流感在墨西哥爆發(fā),目前全球已造成一萬多人死亡.9月7日,中國首先簽發(fā)可免疫接種的疫苗.至12月24日,中國已接種4333萬人.
下面是生物小組模擬甲型H1N1流感疫苗研制過程而設(shè)計的實驗,回答問題:
A:制備疫苗
將純化的甲型H1N1流感病毒在
 
中培養(yǎng)、增殖.獲取病毒后用滅活劑將其殺死,但要確保滅活病毒的
 
不被破壞,以便能被免疫細胞識別.這樣得到的滅活病毒即是疫苗.
B:用實驗動物檢測疫苗的有效性
(1)他們用家兔做實驗動物,設(shè)計了以下實驗,其內(nèi)容不完整,請按要求補充.
實驗假設(shè):
 

實驗材料:家兔、疫苗和必需的器具、藥品若干.
方法步驟:
把該疫苗注射到實驗家兔體內(nèi),一段時間后,對實驗家兔注射
 
,發(fā)現(xiàn)注射了疫苗的家兔不會感染甲型H1N1流感.從而得出實驗結(jié)論:疫苗使實驗家兔獲得了免疫力.上述實驗過程不足以嚴密論證以上結(jié)論,理由是:
 

(2)請你設(shè)計具體全面的實驗步驟,驗證以上實驗結(jié)論:
 

 

 

預(yù)測實驗結(jié)果:
 

(3)如果上述實驗確認了疫苗對實驗動物和人的有效性,仍然不可以對人進行大范圍接種,因為
 
 還有待研究.
C:用抗體治療”甲流”
若要利用生物技術(shù)制備”甲流”抗體,其操作過程是:先從已痊愈的”甲流”患者血清中取得”甲流”抗體,測定它的
 
序列,據(jù)此推測相關(guān)的
 
,最終以
 
為原料人工合成”甲流”抗體基因,并制成
 
導(dǎo)入受體細胞中使其表達,獲得足夠的抗體用于治療”甲流”患者.現(xiàn)在實驗需求大量的抗體基因,如何解決?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

西瓜消暑解渴,深受百姓喜愛,其中果皮深綠(G)對淺綠(g)為顯性,大子(B)對小子(b)為顯性,紅瓤(R)對黃瓤(r)為顯性,三對基因分別位于三對同源染色體上.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請根據(jù)下面的幾種育種方法流程圖回答有關(guān)問題.
注:甲為深綠皮黃瓤小子,乙為淺綠皮紅瓤大子,且甲、乙都能穩(wěn)定遺傳.
(1)通過①過程獲得無子西瓜A時用到的試劑1是
 

(2)②過程常用的試劑2是
 
;通過③過程得到無子西瓜B與通過①過程獲得無子西瓜A,從產(chǎn)生變異的來源來看,③過程屬于
 

(3)若甲、乙為親本,通過雜交獲得F1,F(xiàn)1相互受粉得到F2,該過程的育種方式為
 

(4)⑦過程常用試劑是
 
,通過⑧過程獲得的單倍體植株中擁有的染色體數(shù)是
 

(5)若將四倍體西瓜(gggg)和二倍體西瓜(GG)間行種植,結(jié)果發(fā)現(xiàn)四倍體西瓜植株上所結(jié)的種子,播種后發(fā)育成的植株中既有四倍體又有三倍體.那么,能否從這些植株所結(jié)西瓜的果皮顏色直接判斷出這些植株是四倍體還是三倍體呢?
請用遺傳圖解解釋:
說明:四倍體植株上所結(jié)西瓜為
 
色,將種子種下發(fā)育成植株,其植株結(jié)出的西瓜如果果皮顏色為深綠色,則該植株是
 
倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

血友病是一種伴X染色體隱性遺傳病,某對表現(xiàn)正常的夫婦均有一個患病的弟弟,但家庭的其他成員均不患病,他們的子女患病的概率為( 。
A、0
B、
1
2
C、
1
4
D、
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞生理活動的敘述,正確的是( 。
A、細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有差異,進而導(dǎo)致細胞的形態(tài)和功能各不相同
B、細胞的增殖、分化、壞死、凋亡在生物體的生命歷程中都具有積極意義
C、細胞分裂伴隨個體發(fā)育的整個過程中,細胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D、細胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的正常生理過程,溶酶體在細胞凋亡中起重要作用

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同步練習(xí)冊答案