如圖為反射弧的模式圖.X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙.
回答下列問題:
(1)圖中A為
 
,圖中虛線所圍成的部分屬于反射弧中的
 

(2)如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì),給予X點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激,x點(diǎn)處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是
 
,電流計(jì)指針發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(3)某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動(dòng).將藥物放在X,刺激Y,肌肉收縮;將藥物放在Z,刺激Y,肌肉不收縮.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮存
 
有阻斷作用.
(4)某患者體內(nèi)產(chǎn)牛一種抗體,這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮,說話和吞咽困難,最后因呼吸障礙而死亡.這種疾病屬于哪種免疫疾病?
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.根據(jù)題意和圖示分析可知:B為感受器、C為神經(jīng)中樞、A為效應(yīng)器.神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據(jù)神經(jīng)節(jié)以及突觸結(jié)構(gòu),可判斷A為效應(yīng)器,圖中虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞,接受傳入神經(jīng)傳來的信號后,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)并傳給傳出神經(jīng).
(2)給予X點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激,通道打開,Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以電流計(jì)指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(3)由于將藥物放在X,刺激Y,肌肉收縮;將藥物放在Z,刺激Y,肌肉不收縮.根據(jù)該對照實(shí)驗(yàn),證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用.
(4)由于患者肌肉萎縮,說話和吞咽困難,最后因呼吸障礙而死亡的原因是自身體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活而導(dǎo)致的,所以這種疾病屬于自身免疫疾。
故答案為:
(1)效應(yīng)器    神經(jīng)中樞
(2)由負(fù)變正    0
(3)神經(jīng)元之間的傳遞
(4)自身免疫疾病
點(diǎn)評:本題考查反射弧結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)蛋白質(zhì)分子由四條肽鏈組成,364個(gè)氨基酸形成,則這個(gè)蛋白質(zhì)分子含有的-COOH和-NH2數(shù)目分別為( 。
A、366、366
B、362、362
C、4、4
D、無法判斷

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過程中必需的兩種物質(zhì)(甲、乙),下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、甲攜帶著遺傳信息,是該生物的遺傳物質(zhì)
B、乙共由三個(gè)堿基組成,分別是U、A、C
C、甲的合成需要RNA聚合酶的參與
D、乙可以轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

大氣中CO2濃度的升高,會(huì)影響植物體內(nèi)相關(guān)物質(zhì)的變化,進(jìn)而影響植食性動(dòng)物的生理變化.請完成下面“探究在CO2濃度升高環(huán)境下生長的棉花,被棉鈴蟲取食后對棉鈴蟲生長發(fā)育時(shí)間的影響”的實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料及用具:
開頂式大氣CO2濃度控制室(可自動(dòng)控制CO2濃度、溫度、濕度等),棉花種子,生長狀況一致的4齡期棉鈴蟲幼蟲10條,棉鈴蟲幼蟲人工飼養(yǎng)盒10只.
說明:棉鈴蟲幼蟲一生共蛻皮5次,卵孵化后的幼蟲為1齡幼蟲,第1次蛻皮后的幼蟲為2齡幼蟲,第2次蛻皮后的幼蟲為3齡幼蟲,以此類推.②人工飼養(yǎng)條件下的3齡以上幼蟲有自相殘食的習(xí)性,必須單獨(dú)飼養(yǎng).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將棉花種子均分為兩組,分別培養(yǎng)在A、B兩個(gè)開頂式CO2濃度控制室內(nèi),向A中持續(xù)通入高CO2濃度的空氣,向B中持續(xù)通入
 
,一直培養(yǎng)到棉花植株開花現(xiàn)蕾.
 

 

預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論:
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

日本明蟹殼色有三種:灰白色、青色和花斑色.其生化反應(yīng)原理如圖甲 所示.基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3,2對基因獨(dú)立遺傳.基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性,基因a純合后,物質(zhì)甲(尿酸鹽類)在體內(nèi)過多積累,導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡.甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼,丁積累表現(xiàn)為花斑色殼. 圖乙為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖.圖丙表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過程.請據(jù)圖回答:(可能用到的密碼子:AUG一甲硫氨酸、GCU一丙氨酸、AAG一賴氨酸、UUC一苯丙氨酸、UCU一絲氨酸、UAC一酪氨酸)

(1)若圖甲中酶2含有62個(gè)氨基酸,由兩條肽鏈組成,那么決定它的合成的基因至少應(yīng)含有堿基
 
個(gè).
(2)AaBb×AaBb雜交,后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 

(3)圖乙過程的模板是
 
(填序號),原料是
 
,圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)
 
(填“是”或“否”)相同.
(4)圖丙完成遺傳信息表達(dá)的是
 
(填字母)過程,a過程所需的酶有
 
.圖中含有核糖的是
 
(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列
 

(5)若在圖丙AUG后插入三個(gè)核苷酸,合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個(gè)氨基酸外,其余氨基酸序列沒有變化.由此證明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度.該裝置放在20℃環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是
 
mL/h.
(2)用這一方法測量光合作用速率,比實(shí)際的光合速率為低,原因是
 

(3)假若將該植物的葉肉下表皮涂上一層凡士林,光合作用的速率會(huì)大幅度下降,原因是
 

(4)如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度,則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處.在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中,若只將溫度提升至30℃,則針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù),才能使水滴維持在X的位置上.比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,目前對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的研究已深入到亞顯微水平.
(1)如圖顯示了某高等植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu).
①圖中還有很多重要的細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有被顯示出來,請至少寫出三個(gè):
 

②若把圖中結(jié)構(gòu)2單獨(dú)提取出來,保持其完整性,它能夠一直進(jìn)行正常的生理活動(dòng)嗎?
 
為什么?
 

③現(xiàn)有新鮮的菠菜葉、新配制的1%健那綠染液、消毒牙簽及其他必需的儀器用具,要觀察圖中結(jié)構(gòu)1的形態(tài)和分布,請簡要寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟.
 

(2)生物膜研究是生物學(xué)研究的重要領(lǐng)域.用熒光物質(zhì)標(biāo)記某動(dòng)物細(xì)胞的膜蛋白或膜脂,然后用激光束照射細(xì)胞表面某一區(qū)域,使被照射區(qū)域的熒光變暗并最終形成一個(gè)白斑.試推測:停止照射后,隨著時(shí)間的推移,呈白斑的這個(gè)區(qū)域?qū)?huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
 
你推測的依據(jù)是什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下各項(xiàng)生理過程中必須消耗氧氣的是( 。
A、化能合成作用
B、光合作用
C、有氧呼吸作用
D、酒精發(fā)酵

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科目:高中生物 來源: 題型:

剪去行道樹主干的頂端,能更好地遮蔭,其依據(jù)的原理是( 。
A、呼吸作用B、蒸騰作用
C、頂端優(yōu)勢D、光合作用

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同步練習(xí)冊答案