下圖為某動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)該細(xì)胞和植物細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是沒有 。
(2)結(jié)構(gòu)⑩的名稱是 ,它是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所。
(3)結(jié)構(gòu) (填序號(hào))是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
(4)結(jié)構(gòu)③和⑨的名稱依次是 、 。
(5)該細(xì)胞異常分化形成了癌細(xì)胞,癌細(xì)胞容易分散轉(zhuǎn)移的原因是細(xì)胞膜上的________________減少,細(xì)胞黏著性降低。
(1)細(xì)胞壁 (2)核糖體 (3)⑧ (4)高爾基體 中心體 (5)糖蛋白
【解析】
試題分析:(1)該細(xì)胞有細(xì)胞核,無細(xì)胞壁,葉綠體液泡但有中心體是動(dòng)物細(xì)胞,和植物細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁而動(dòng)物細(xì)胞沒有。
(2)結(jié)構(gòu)⑩是核糖體,是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所。
(3)結(jié)構(gòu)⑧線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
(4)結(jié)構(gòu)③是高爾基體,結(jié)構(gòu)⑨是中心體。
(5)癌細(xì)胞容易分開轉(zhuǎn)移是糖蛋白減少,細(xì)胞黏著性降低。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和對(duì)圖形識(shí)別能力。
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科目:高中生物 來源:2015屆湖北省武昌區(qū)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
可以鑒定出分解尿素的細(xì)菌的方法是
A.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入二苯胺試劑
B.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑
C.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入蘇丹Ⅲ試劑
D.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入雙縮脲試劑
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科目:高中生物 來源:2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
備受矚目的歷屆全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國“X氣體”減排目標(biāo);如果制定的所有目標(biāo)均順利完成,全球“X氣體”排放量可能下降60%,平均氣溫也將下降2攝氏度,請(qǐng)據(jù)此資料回答:
(1)資料中所說的“X氣體”主要是指 ,各國氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響,說明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有 的特點(diǎn)。
(2)上圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,則乙是 ,過程⑤表示
作用,若過程③和④的成分越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性越高。
(3)設(shè)過程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ ,D種群的能量為1.5×108 kJ ,能量傳遞效率為10% ,則A種群的能量
是 kJ;此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有 的特點(diǎn)。
(4)請(qǐng)?jiān)倭信e兩項(xiàng)影響人類發(fā)展的全球性的環(huán)境問題: (任意兩項(xiàng)即可)。
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科目:高中生物 來源:2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是( )
A.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
B.觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
C.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D.提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
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科目:高中生物 來源:2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個(gè)體,該害蟲的種群密度將明顯減少,該種群密度下降是因?yàn)? )
A.雄性個(gè)體數(shù)量的減少使雌蟲生殖能力下降
B.種群的性別比例失調(diào)使種群的出生率下降
C.成年個(gè)體大量遷出使幼年個(gè)體數(shù)量比例減小
D.受人工合成的性引誘劑影響雌性個(gè)體也減少
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科目:高中生物 來源:2015屆海南省高二下期期中考試生物(解析版) 題型:選擇題
人體小塊擦傷的皮膚能重新長(zhǎng)好,主要是由于細(xì)胞能進(jìn)行( )
A.無絲分裂 B.減數(shù)分裂
C.有絲分裂。.有絲分裂和減數(shù)分裂
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科目:高中生物 來源:2015屆海南省高二下期期中考試生物(解析版) 題型:選擇題
ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫成:( )
A.A-P~P~P B.A-P-P-P C.A-P-P~P D.A~P~P~P
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科目:高中生物 來源:2015屆海南省高二下期期中考試生物(解析版) 題型:選擇題
生物最基本的特征是( )
A.生殖與遺傳 B.應(yīng)激性 C.新陳代謝 D.穩(wěn)態(tài)
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科目:高中生物 來源:2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)葉片的蒸騰速率可反映氣孔的開放程度。為驗(yàn)證脫落酸能使氣孔關(guān)閉的作用,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
[材料]小麥。
[試劑]脫落酸溶液(100mg/L)、蒸餾水。
[用具]電子天平、燒杯、移液管、剪刀、鑷子、光源等。
[步驟]①選取苗齡約10天的小麥,取第1葉為材料,剪取長(zhǎng)10cm切段60段;
②取相同的燒杯2個(gè),均加入脫落酸溶液10ml,插入葉片切段15段;
③用電子天平稱出每個(gè)燒杯的總質(zhì)量,并記錄;
④將燒杯置于光強(qiáng)度3000lx的光源下;
⑤2小時(shí)后,稱量并記錄。
(1)請(qǐng)完善用于記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,并補(bǔ)充對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)處理。
脫落酸對(duì)小麥葉片蒸騰作用影響的實(shí)驗(yàn)
燒杯 | 處理 | 第1次稱量(m1)/g | 第2次稱量(m2)/g | ① | ② |
1 | 脫落酸溶液10ml, 插入葉片切段15段 |
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2 |
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3 | ③ |
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4 |
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5 | ④ |
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6 |
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(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是 。
(3)脫落酸合成缺陷植株的葉片形態(tài)表現(xiàn)為萎蔫,而使用外源脫落酸可以改變這一表現(xiàn),這也驗(yàn)證了脫落酸可使氣孔關(guān)閉。脫落酸的這一功能,使植物具有一定的 能力。
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