6．下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是（　�。�
A．親代的突變基因一定能傳遞給子代
B．子代獲得突變基因一定能改變性狀
C．基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變
D．突變基因一定是由物理、化學(xué)或生物因素誘發(fā)產(chǎn)生的

分析 因突變分為體細(xì)胞突變和生殖細(xì)胞突變，體細(xì)胞突變一般不遺傳給后代，生殖細(xì)胞的突變由于沒有受精發(fā)育成個體，也不會遺傳給后代．基因突變分為顯性突變和隱性突變，如果是隱性突變，后代是雜合子，性狀不會改變；如果是突變的是基因的內(nèi)含子，后代獲得突變基因后也不會改變性狀．基因突變的誘發(fā)因素有物理的、化學(xué)、生物因素，但沒有這些因素，也可能由于復(fù)制差錯而發(fā)生突變．基因突變是由于基因的堿基對發(fā)生了替換、缺失、增添而發(fā)生的基因結(jié)構(gòu)改變．

解答 解：A、親代的突變基因不一定能傳遞給子代，如體細(xì)胞基因突變一般不傳遞給子代，A錯誤；
B、子代獲得突變基因不一定能改變性狀，如AA→Aa，B錯誤；
C、基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺少或替換，一定有基因結(jié)構(gòu)上的改變，C正確；
D、基因突變包括誘發(fā)突變和自發(fā)突變，其中誘發(fā)突變由物理、化學(xué)或生物因素誘發(fā)，D錯誤；
故選：C．

點評 本題考查基因突變的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解能力，屬于中等難度題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．現(xiàn)有4個純合南瓜品種，其中2個品種的果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個表現(xiàn)為扁盤形（扁盤），1個表現(xiàn)為長形（長）．用這4個南瓜品種做了3個實驗，結(jié)果如下
實驗1：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
實驗2：扁盤×長，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
實驗3：用長形品種植株的花粉分別對上述雜交組合的F1植株授粉，其后代中扁盤：圓：長均等于1：2：1．綜合上述實驗結(jié)果，請回答：
（1）南瓜果形的遺傳受2對等位基因控制，且遵循基因的自由組合定律．
（2）若果形由一對等位基因控制用A、a表示，若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類推，則圓形的基因型應(yīng)為AAbb、Aabb、aaBb、aaBB，扁盤的基因型為AABB、AABb、AaBb、AaBB，長形的基因型應(yīng)為aabb．
（3）為了驗證（1）中的結(jié)論，可用長形品種植株的花粉對實驗1得到的F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤果實的種子，每株的所有種子單獨種植在一起可得到一株系．觀察多個這樣的株系，則所有株系中，理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤，有$\frac{4}{9}$的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤：圓=1：1，有$\frac{4}{9}$的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤：圓：長=1：2：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（　�。�
①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者�、诜彩亲责B(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者�、壑参锒际巧a(chǎn)者
④動物都是消費者�、莓愷B(yǎng)型生物都是消費者  ⑥細(xì)菌可能是生產(chǎn)者、消費者、分解者
⑦動物只能是消費者或分解者   ⑧植物只能是生產(chǎn)者或消費者．
A．②⑥⑦⑧B．②③⑥⑧C．②⑥⑦D．②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．專家們認(rèn)為在地震發(fā)生后的三天是黃金救援日，三天期限的依據(jù)來源于人體內(nèi)的水分平衡，地震中的受困者在這段時間內(nèi)體內(nèi)發(fā)生的變化有①②④
①機(jī)體水的主要來源是物質(zhì)代謝水；②機(jī)體通過調(diào)節(jié)減少排尿量來調(diào)節(jié)體內(nèi)水分的平衡；③體內(nèi)鈉鹽通過調(diào)節(jié)可以保持平衡；④機(jī)體會消耗脂肪和蛋白質(zhì)作為能源物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列需要進(jìn)行遺傳咨詢的是（　�。�
A．得過水痘的夫婦
B．得過乙型腦炎的夫婦
C．父親因車禍致殘的待婚青年
D．親屬中生過先天畸形孩子的待婚青年

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）a、b、c、d所表示的四個過程依次分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄．
（2）需要tRNA和核糖體同時參與的過程是c （用圖中的字母回答）．
（3）在真核細(xì)胞中，a和b兩個過程發(fā)生的主要場所細(xì)胞核．
（4）能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是tRNA（轉(zhuǎn)運RNA），后者攜帶運輸?shù)姆肿邮前被幔?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某生物小組為測定適合楊樹枝條扦插的最適NAA（α萘乙酸）濃度，設(shè)計了下列實驗步驟．
①配制相對濃度依次為2、2.5、3、3.5、4、4.5、5、5.5、6的NAA溶液9份，并編號為1～9．②將楊樹枝條隨機(jī)均分為9份，并將枝條的基部分別浸泡在1～9號NAA溶液中．③1d后，取出枝條分別進(jìn)行扦插．④10d后，對扦插枝條的生根情況進(jìn)行統(tǒng)計并記錄．下列選項中，屬于該實驗自變量和無關(guān)變量的是（　�。�
A．枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等
B．NAA的濃度；枝條生根數(shù)量
C．NAA的濃度；枝條的長度、生長狀況等
D．枝條的長度、生長狀況等；NAA的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，在細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了（　�。�
A．細(xì)胞液B．空氣C．清水D．外界溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．美國科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株（過程圖解如下）．回答與之有關(guān)的問題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng)．依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性．B過程稱為脫分化，愈傷組織細(xì)胞的特點未分化的薄壁細(xì)胞．
（2）在培養(yǎng)過程中要配制含有適當(dāng)營養(yǎng)物質(zhì)和植物生長調(diào)節(jié)劑的培養(yǎng)基．
（3）通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？相同；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？相同；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？不相同；若將愈傷組織通過液體懸浮培養(yǎng)，分散成的單細(xì)胞特點是細(xì)胞質(zhì)豐富、液泡小而細(xì)胞核大．
（4）培養(yǎng)成的試管幼苗是綠色的，是這說明根的韌皮部細(xì)胞含有與葉綠體（素）形成相關(guān)的基因．

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