用放射性同位素標(biāo)記的某種氨基酸培養(yǎng)胰腺細(xì)胞，最后測(cè)出細(xì)胞分泌帶有放射性的胰島素．如果用儀器測(cè)試放射性在細(xì)胞中出現(xiàn)的順序，這個(gè)順序最可能是（　　）
①線粒體  ②核糖體  ③中心體  ④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑤高爾基體  ⑥細(xì)胞膜  ⑦細(xì)胞核．
A、①③⑦⑥B、②④⑤⑥
C、②③④⑤D、⑥②⑦④
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：分泌蛋白形成過(guò)程：分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成多肽，然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡，包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)高爾基體，并實(shí)現(xiàn)膜融合．在此時(shí)，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工，然后再形成囊泡，移動(dòng)到細(xì)胞膜，再次實(shí)現(xiàn)膜融合，并將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外．
解答： 解：把胰腺細(xì)胞培養(yǎng)在含某種用放射性同位素標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基中，最初培養(yǎng)基中被標(biāo)記的氨基酸主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，之后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成多肽，然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡，包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)高爾基體，并實(shí)現(xiàn)膜融合．在此時(shí)，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工，然后再形成囊泡，移動(dòng)到細(xì)胞膜，再次實(shí)現(xiàn)膜融合，并將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外．故放射性物質(zhì)在細(xì)胞中出現(xiàn)的順序最可能是②核糖體→④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→⑤高爾基體→⑥細(xì)胞膜．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)護(hù)坡是綜合生態(tài)學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的綜合技術(shù)．如圖為某種海岸生態(tài)護(hù)坡及部分食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）如圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等，在高潮帶和超高潮帶種植檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物，這主要體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）人們通過(guò)沙灘培土、引種等措施，使植被稀少的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，這種演替屬于
 
．
（3）經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及同化量 （圖中字母代表）如上圖．圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為
 
；沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
（用圖中字母表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、A固定能量必須依賴葉綠體
B、C同化的能量為B同化量的15%
C、A營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量-定多于B的個(gè)體數(shù)量
D、圖中箭頭也可表示該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、基因突變不一定由物理、化學(xué)及病毒因素的誘導(dǎo)下發(fā)生
B、基因突變都是可遺傳的，不能用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行檢測(cè)
C、人類遺傳病都是由正�；虬l(fā)生突變而導(dǎo)致的
D、細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是由于人類長(zhǎng)期使用抗生素而導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保證兩個(gè)子細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目與母細(xì)胞完全相同的機(jī)制是（　�。�
A、染色體的復(fù)制
B、著絲點(diǎn)的分裂
C、紡錘絲的牽引
D、以上三項(xiàng)均起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明青少年型糖尿病可能是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)錯(cuò)誤地破壞了胰島B細(xì)胞而導(dǎo)致的．對(duì)此下列敘述不正確的是（　　）
A、該病屬于多基因遺傳病，但易受環(huán)境因素影響
B、該病與系統(tǒng)性紅斑狼瘡都屬于自身免疫病
C、該病與艾滋病都屬于傳染病
D、該病患者細(xì)胞內(nèi)糖含量偏低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲、乙、丙、丁四個(gè)生物學(xué)概念的范圍大小關(guān)系的示意圖．表中所列概念中，符合該關(guān)系圖的選項(xiàng)是（　　）
甲乙丙丁
A脫氧核苷酸基因DNA染色體
B抗體T細(xì)胞細(xì)胞免疫特異性免疫
C個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)
D無(wú)氧呼吸有氧呼吸細(xì)胞呼吸呼吸
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌在生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3000倍，如果在培養(yǎng)液中加入叫箭毒素的藥物（不影響線粒體的功能），大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)下降，這種藥物的作用是（　�。�
A、使細(xì)胞膜變?yōu)槿感阅?/span>
B、抑制細(xì)胞膜上載體蛋白的活性
C、影響能量的生成
D、改變遺傳特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

劇烈運(yùn)動(dòng)，體內(nèi)多種生理過(guò)程發(fā)生改變．下列敘述正確的是（　�。�
A、機(jī)體產(chǎn)熱大量增加，通過(guò)大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)中樞，引起皮膚毛細(xì)血管舒張和汗腺分泌增強(qiáng)，使散熱加快維持體溫的相對(duì)恒定
B、機(jī)體大量出汗導(dǎo)致失水較多，刺激下丘腦滲透壓感受器，引起垂體合成抗利尿激素，繼而促進(jìn)水的重吸收，以維持體內(nèi)的水鹽平衡
C、機(jī)體血糖大量消耗含量降低，胰島A細(xì)胞分泌的胰島高血糖素增加，促進(jìn)肝糖原分解，使血糖快速補(bǔ)充
D、機(jī)體部分肌肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生乳酸和CO2，乳酸積累刺激神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生酸痛感覺(jué)

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