科學(xué)家通過大量研究發(fā)現(xiàn):人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的P53基因,P+表示正常基因,P-表示異常基因,且限制酶E的識別序列為CCGG.下列分析正確的是( 。
A、圖示的正;蜃兂僧惓;驎鹑旧w結(jié)構(gòu)變異
B、該基因片斷指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)最多有115個氨基酸
C、重組P53腺病毒可用于治療癌癥,可推測腺病毒是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒
D、若用限制酶E完全切割某人的P53基因圖示區(qū)域后得到4種不同長度的DNA片段,則此人的基因型為P+P-
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,基因突變的原因
專題:
分析:分析題圖:抑制癌癥發(fā)生的P53基因含有290+170+230=690個堿基對.基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換.比較正常人和患者的堿基序列可知,患者基因中有一對堿基由G-C變成A-T,這屬于基因突變(替換).限制酶E的識別序列為CCGG,該序列發(fā)生基因突變后,不能再被限制酶E識別、切割.
解答: 解:A、圖示的正;蜃兂僧惓;驎鸹蛲蛔,故A錯誤;
B、該基因含有290+170+230=690個堿基對,所以由該基因片斷指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)最多有690/3=230個氨基酸,故B錯誤;
C、重組P53腺病毒可用于治療癌癥,說明腺病毒可以成功完成基因的轉(zhuǎn)移,但不能推測出腺病毒是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,故C錯誤;
D、基因型為P+P-的個體的P53基因被切割后可形成長度為290、170、230和460的四種DNA片段;基因型為P+P+的個體的P53基因被切割后可形成長度為290、170和230的三種DNA片段;基因型為P-P-的個體的P53基因被切割后可形成長度為230和460的兩種DNA片段;故D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查變異、基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)計算、基因工程和基因分離定律的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力;審題獲取有效信息的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請指出下列哪一項不是數(shù)量性狀( 。
A、人的高矮
B、成熟豌豆的株高
C、玉米的穗長
D、奶牛的泌乳量

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科目:高中生物 來源: 題型:

環(huán)境中的污染物能使處于分裂期的細(xì)胞產(chǎn)生缺失著絲點(diǎn)的染色體片段,當(dāng)子細(xì)胞進(jìn)入下一次分裂間期時,它們便濃縮在主核之外,形成了微核(如圖中箭頭所指).蠶豆根尖微核測試被列為國家監(jiān)測水質(zhì)污染的規(guī)范方法之一.下面是某研究小組利用微核測試技術(shù)進(jìn)行“校園內(nèi)池塘水污染情況調(diào)查”的主要實(shí)驗步驟.
①浸種催芽:將大小均勻的蠶豆種子,在250C等適宜條件下浸泡、催芽,待大部分根長至1-2cm左右,即可選作實(shí)驗材料.
②采集池塘水樣:從校園池塘的5個不同地段采集水樣.
③待檢測水樣處理根尖及恢復(fù)培養(yǎng):選取步驟①中根長度一致、生長良好的種子30粒,隨機(jī)均分為6組,分別放入5個盛有待檢測水樣和1個盛有蒸餾水的培養(yǎng)皿中,液體量以浸沒根尖為限.在25℃下處理24h后,取出種子,用蒸餾水漂洗三次,洗凈后再置入鋪有濕潤濾紙的瓷盤中,25'C下再恢復(fù)培養(yǎng)24h.
④制作蠶豆根尖臨時裝片:切取各培養(yǎng)條件下獲得的蠶豆根尖,用卡諾氏液固定細(xì)胞中的染色體后,按正常步驟制作根尖臨時裝片.
⑤觀察統(tǒng)計實(shí)驗結(jié)果.請回答有關(guān)問題:
(1)在進(jìn)行池塘水樣采集時,應(yīng)注意
 
,以保證水樣的代表性.
(2)用檢測水樣處理后,需要在250C下恢復(fù)培養(yǎng)24h的目的是
 

(3)制作蠶百根尖臨時裝片的主要步驟是
 
(以文字和箭頭表示),在低倍鏡下觀察到的根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(4)微核的產(chǎn)生屬于
 
變異.選擇間期細(xì)胞作為觀察統(tǒng)計微核的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病菌首次感染人體后,所發(fā)生的特異性免疫的部分過程,據(jù)圖分析正確的是(  )
A、屬于感應(yīng)階段的有①和③
B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識別抗原
C、細(xì)胞⑦中高爾基體的數(shù)量相對較多
D、細(xì)胞④、⑦都具有分裂能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體的特異性免疫過程,請據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
A、經(jīng)過⑤免疫可以將結(jié)核桿菌完全消滅
B、能特異性識別抗原的細(xì)胞有a、d、f
C、HIV侵入人體后對⑤⑥具有破壞作用,尤其是對⑤
D、所有抗原侵入人體都需要⑤⑥共同作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為面包霉體內(nèi)合成氨基酸的途徑,若在發(fā)酵工程中利用面包霉來大量合成氨基酸A,應(yīng)采取的最佳措施是( 。
A、改變面包霉的細(xì)胞膜通透性
B、進(jìn)行高溫高壓的發(fā)酵
C、對面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶③的新菌種
D、對面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶①的新菌種

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科目:高中生物 來源: 題型:

PCR技術(shù)用于(  )
A、基因擴(kuò)增B、基因表達(dá)
C、酶促反應(yīng)D、細(xì)胞增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

探針是指以放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的已知核苷酸序列的核酸片段,可用于核酸分子雜交以檢測目標(biāo)核苷酸序列是否存在.右圖一是某實(shí)驗小組制備的兩種探針,圖二是探針與目的基因雜交的示意圖.請回答下列有關(guān)問題:

(1)核酸探針與目標(biāo)核苷酸序列間的分子雜交遵循
 
的原則.設(shè)計核苷酸序列是核酸探針技術(shù)關(guān)鍵步驟之一.圖一所示的兩種核酸探針(探針2只標(biāo)注了部分堿基序列)都不合理,請分別說明理由
 
、
 

(2)cDNA探針是目前應(yīng)用最為廣泛的一種探針.制備cDNA探針時,首先需提取、分離獲得
 
作為模板,在
 
的催化下合成cDNA探針.利用制備好的β-珠蛋白基因的cDNA探針與β-珠蛋白基因雜交后,出現(xiàn)了如圖二中甲、乙、丙、丁等所示的“發(fā)夾結(jié)構(gòu)”,原因是
 

(3)利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)α-抗胰蛋白酶,在胚胎移植前,先要從早期胚胎的
 

部位取樣,再利用SRY探針(Y染色體上的性別決定基因)進(jìn)行檢測,將檢測反應(yīng)呈
 
 (選填“陽”、“陰”)性的胚胎進(jìn)行移植.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因的自由組合定律發(fā)生于圖中哪個過程?(  )
A、①B、②C、③D、④

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同步練習(xí)冊答案