19．三種不同植物a、b、c在不同光照強(qiáng)度下（溫度適宜、大氣CO2濃度）的光合作用速率如圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度、植物種類，綠色植物吸收光能的光合色素分布在葉綠體類囊體膜上．植物體內(nèi)的光合色素吸收的光能有兩個(gè)用途：一是將水分解成氧氣、[H]；二是有關(guān)酶的催化作用下合成ATP．
（2）在光照強(qiáng)度為3klx的情況下，a、b、c三種植物的總光合速率分別為2.5mg/h、2.5mg/h、3.5mg/h．
（3）對(duì)于a植物來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為3klx時(shí)a植物的光合速率并不比光照強(qiáng)度為2klx時(shí)大，從外界因素來(lái)看，原因是可能是二氧化碳濃度較低．

分析 由題圖可知，該曲線是不同植物在不同光照強(qiáng)度下的光合速率，縱軸是二氧化碳的吸收速率，因此是凈光合作用強(qiáng)度，光照強(qiáng)度為0，二氧化碳的吸收速率代表呼吸作用強(qiáng)度；由題圖可知，a、b、c三種植物，在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增大，光合作用強(qiáng)度增大，當(dāng)超過(guò)一定強(qiáng)度后，光照強(qiáng)度增大，光合作用強(qiáng)度不再增大，此時(shí)的限制光合作用的環(huán)境因素可能是二氧化碳濃度等．

解答 解：（1）由曲線可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度、植物種類；綠色植物吸收光能的光合色素分布在葉綠體的類囊體膜上；光合色素吸收的光能，將水分解形成氧氣和還原氫，同時(shí)將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中．
（2）由題圖可知，a、b、c三種植物的呼吸作用的強(qiáng)度是1mg/h、1mg/h、2mg/h，光照強(qiáng)度為3klx的情況下，a、b、c三種植物的凈光合速率都是1.5mg/h，因此三種植物的總光合速率分別為2.5mg/h、2.5mg/h、3.5mg/h．
（3）對(duì)于a植物來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為3klx時(shí)a植物的光合速率并不比光照強(qiáng)度為2klx時(shí)大，說(shuō)明光照強(qiáng)度為2klx時(shí)，已經(jīng)達(dá)到飽和，光照強(qiáng)度達(dá)到飽和后，在適宜的溫度條件下，限制光合作用強(qiáng)度最可能的環(huán)境因素是二氧化碳濃度．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度、植物種類   葉綠體類囊體膜上   氧氣、[H]ATP
（2）2.5mg/h、2.5mg/h、3.5mg/h
（3）可能是二氧化碳濃度較低

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化、能量變化和場(chǎng)所及影響光合作用的因素，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)分析題圖曲線，進(jìn)行推理、解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．科學(xué)家在新西蘭某無(wú)鼠的小型島嶼投放某種家鼠以研究某種群數(shù)量變化規(guī)律，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）研究初期（上一年12月初）在島內(nèi)相距400米的地點(diǎn)分別放置一只雄鼠和一只未孕雌鼠，一段時(shí)間后它們通過(guò)信息素發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞功能，生態(tài)系統(tǒng)除此之外還有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)功能．
（2）一般情況下，種群數(shù)量變化有增長(zhǎng)、波動(dòng)和下降等情況．上述家鼠種群數(shù)量變化的結(jié)果如表：
月份1月2月3月4月5月6月7月
N（估算家鼠數(shù)）3143744686869
科學(xué)家調(diào)查鼠群密度的常用方法是標(biāo)志重捕法．據(jù)數(shù)據(jù)分析，家鼠的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈S型，在5月到7月小島所能維持的鼠群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量（K值）．
（3）研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，家鼠會(huì)以島上某種海鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)及這種海鳥(niǎo)的食物為食，導(dǎo)致這種海鳥(niǎo)數(shù)量大量減少，據(jù)此分析家鼠與這種海鳥(niǎo)間存在的種間關(guān)系有捕食和競(jìng)爭(zhēng)，這兩種生物在分子水平上的根本區(qū)別是DNA不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu) ），意圖回答下列問(wèn)題：
（1）某人不小心被針刺，引起縮手反射，感受針刺的部位是圖中的⑤，在該過(guò)程中皮膚感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮以電信號(hào)（局部電流神經(jīng)沖動(dòng)）的形式沿著傳入神經(jīng)傳導(dǎo)，并在突觸（③）處完成信號(hào)轉(zhuǎn)換后傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元．但在醫(yī)院針刺手指采血過(guò)程中，卻不會(huì)縮手，這說(shuō)明脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控．此時(shí)，內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加，這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)給某部位受損傷的人刺激時(shí)，可在②處記錄到電位變化，但未產(chǎn)生痛覺(jué)，氣受損傷的部位可能是⑥（填圖中標(biāo)號(hào)）．
（3）若在②處人為給予一刺激，肌肉會(huì)收縮，該過(guò)程不屬于（屬于、不屬于）反射，不能（能、不能）產(chǎn)生痛覺(jué)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．據(jù)報(bào)道，日本某研究員在一種特殊的培養(yǎng)液中，利用實(shí)驗(yàn)鼠的胚胎干細(xì)胞培育出了視網(wǎng)膜的前體，該前體形狀與酒杯相似，會(huì)逐漸發(fā)育出感光細(xì)胞、視神經(jīng)細(xì)胞等．該研究成果是目前人工培育的最復(fù)雜的生理組織，為修復(fù)受損的視網(wǎng)膜帶來(lái)了希望．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．在該培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清
B．胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期
C．胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性的根本原因是具有全套遺傳信息
D．細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在CO2培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．中國(guó)女科學(xué)家屠喲喲獲2015年諾貝爾生埋醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命，青蒿素是從植物黃花蒿（即中藥青蒿）的組織細(xì)胞中提取的一種代謝產(chǎn)物．野生型青蒿（2n=18）的正常植株白青稈（A）對(duì)紫紅桿（a）為顯性，稀裂葉（B）對(duì)分裂葉（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若將基因型為aaBb和AaBB的野生型青蒿雜交，F(xiàn)1中的基因型有4種；F1中基因型aaBb的植株自交產(chǎn)生的紫紅桿分裂葉植株比例最高；若該基因型的植株自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2的基因型及其比例為aaBB：aaBb：aabb=1：2：1．
（2）某研究小組進(jìn)行了兩組雜交試驗(yàn)，雜交后得到的子代數(shù)量比如表：
白青桿稀裂葉白青桿分裂葉紫紅桿稀裂葉紫紅桿分裂葉
組合一9331
組合二3010
①讓組合一雜交子代中的白青桿分裂葉類型自交，其后代中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{2}{3}$，后代中白青桿分裂葉的概率是$\frac{5}{6}$．
②組合二中親本可能的基因型組合為AaBB和Aabb或AaBB和AaBb．
（3）在一個(gè)白青桿（純合體）青蒿中，發(fā)現(xiàn)了一株紫紅桿青蒿．研究人員設(shè)計(jì)了一下實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因：將該株紫紅桿青蒿與純合白青桿青蒿雜交；如果F1全為白青桿，F(xiàn)1自交得到的F2中白青桿：紫紅桿=3：1，則紫紅桿性狀是由于基因突變?cè)斐傻�；否則，紫紅桿性狀是由于環(huán)境引起的．
（4）在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的子代染色體數(shù)目為10或8．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．為什么分離不同的微生物要采用不同的稀釋度？不同微生物在土壤中含量不同測(cè)定土壤中細(xì)菌的總量和測(cè)定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量，選用的稀釋范圍相同嗎？不同如果不同，你打算選用多大的稀釋范圍？104、105和106倍的稀釋液．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016貴州遵義航天高級(jí)中學(xué)高三上第一次模擬考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

如圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，乙是該系統(tǒng)中某兩個(gè)種群的增長(zhǎng)方式。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中的食物鏈和食物網(wǎng)是該生態(tài)系統(tǒng)的 __________結(jié)構(gòu)。沿著這結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)__________三種功能。

（2）某種外來(lái)物種侵入該生態(tài)系統(tǒng)后，如果食物充足且缺乏天敵，往往會(huì)以乙圖中的__________方式進(jìn)行增長(zhǎng)。如果侵入的物種在該系統(tǒng)中有天敵但天敵數(shù)量較少，開(kāi)始一段時(shí)間內(nèi)呈“J”型增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)速度逐漸降低，其原因是__________ （至少寫(xiě)兩種）等環(huán)境阻力的影響。

（3）若該生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)要增重5 g，則至少要消耗植物 __________ g。（沿最長(zhǎng)食物鏈）

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015河北石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶的敘述中，不正確的是（ ）

A．酶能提高反應(yīng)速度是因?yàn)槊改芙档头磻?yīng)的活化能

B．溫度過(guò)高和偏低對(duì)酶活性影響的原理不同

C．只要條件適宜，酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)

D．酶的形成需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015河北石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述，不正確的是（ ）

A．蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序以及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)

B．SARS病毒因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞核，所以不存在核酸

C．膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質(zhì)

D．動(dòng)物中的肝糖原和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案