A. | 核糖體和高爾基體 | B. | 葉綠體 | ||
C. | 高爾基體和葉綠體 | D. | 葉綠體和線粒體 |
分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
細(xì)胞器 | 分布 | 形態(tài)結(jié)構(gòu) | 功 能 |
線粒體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 有氧呼吸的主要場(chǎng)所 細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間” |
葉綠體 | 植物葉肉細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”. |
內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間” |
高爾 基體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu) | 對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”(動(dòng)物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成) |
核糖體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 無(wú)膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中 | 合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 “生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器” |
溶酶體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu) | “消化車(chē)間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌. |
液泡 | 成熟植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機(jī)酸、糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等) | 調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺 |
中心體 | 動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞 | 無(wú)膜結(jié)構(gòu);由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周?chē)镔|(zhì)組成 | 與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) |
解答 解:A、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān),這兩者都與能量轉(zhuǎn)換無(wú)關(guān),A錯(cuò)誤;
B、葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,此外與能量轉(zhuǎn)換直接有關(guān)的細(xì)胞器還有線粒體,B錯(cuò)誤;
C、高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān),它都與能量轉(zhuǎn)換無(wú)關(guān),C錯(cuò)誤;
D、葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能和熱能,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
①脫氧核糖②核膜③細(xì)胞壁④核糖體⑤RNA
A. ②④ B. ①②⑤ C. ①②④ D. ②④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a方式不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性 | |
B. | 某物質(zhì)通過(guò)b方式進(jìn)入細(xì)胞時(shí),轉(zhuǎn)運(yùn)該物質(zhì)的載體蛋白的形狀會(huì)發(fā)生變化 | |
C. | Na+、K+通過(guò)c方式進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞 | |
D. | 突觸小泡中的乙酰膽堿通過(guò)c方式進(jìn)入突觸間隙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將溫度由低溫調(diào)至最適溫度,酶的活性不變 | |
B. | 探究蛋白酶的專(zhuān)一性,可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè) | |
C. | 一定底物條件下,酶活性增強(qiáng),最終產(chǎn)物的生成量增加 | |
D. | 較低的pH環(huán)境中,胃蛋白酶仍能保持活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖原和淀粉 | B. | 淀粉和纖維素 | C. | 纖維素和糖原 | D. | 淀粉和脂肪 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用 | |
B. | 斐林試劑與還原糖反應(yīng)能生成磚紅色的Cu2O 沉淀 | |
C. | 斐林試劑能檢測(cè)所有的單糖和二糖 | |
D. | 斐林試劑與還原糖反應(yīng)時(shí)需要加熱 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲(ATGG)是一段單鏈DNA片段,乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物,丙(A—P〜P〜P)是轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的一種底物。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲、乙、丙的組分中均有糖
B. 甲、乙共由6種核苷酸組成
C. 丙可作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)
D. 乙的水解產(chǎn)物中含有丙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a表示突變和重組,他們決定生物進(jìn)化的方向 | |
B. | b表示生殖隔離,是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) | |
C. | c表示新物種形成,必需要經(jīng)過(guò)隔離的階段 | |
D. | 同種生物的兩個(gè)種群的基因庫(kù)完全不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示為核糖核苷酸長(zhǎng)鏈 | B. | 2可以為細(xì)胞提供能量 | ||
C. | 4為胞嘧啶脫氧核苷酸 | D. | 5主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 |
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