下列有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（　　）
A、與“氨基酸”一詞對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)是氨基和羥基
B、相鄰氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)連接在一起
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸都是只含有一個(gè)氨基和一個(gè)羥基
D、n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈時(shí)，脫掉n-m個(gè)水分子
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上；氨基酸脫水縮合應(yīng)過程中脫去的水分子數(shù)=氨基酸-形成的肽鏈數(shù)．
解答： 解：A、氨基酸中有一個(gè)氨基和羧基連接在同一個(gè)碳原子上，羧基顯酸性，因此叫氨基酸，A正確；
B、相鄰氨基酸的氨基和羧基經(jīng)過脫水縮合反應(yīng)形成一分子水，氨基酸殘基由肽鍵連接，B正確；
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，C錯(cuò)誤；
D、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中脫去的水分子數(shù)=氨基酸-形成的肽鏈數(shù)，因此n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈時(shí)，脫掉n-m個(gè)水分子，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解及氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中脫去的水分子數(shù)、氨基酸數(shù)目、肽鏈數(shù)之間關(guān)系的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量通貨，下列關(guān)于ATP的說法中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①參與ATP形成的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P；
②衣藻和黑藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體；
③小麥根尖產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；
④ATP在植物、動(dòng)物和微生物體內(nèi)來源相同；
⑤ATP斷裂了所有高能磷酸鍵之后可作為合成脫氧核糖核苷酸的基本單位之一；
⑥人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡．
A、2項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一測定葉片光合作用強(qiáng)度裝置的示意圖，其中葉室由透明玻璃材料制成．裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測定的需求．在適宜光合反應(yīng)的中午測定某一葉片的光合作用時(shí)，葉室內(nèi)的CO2變化值為P，測定呼吸作用時(shí)的CO2變化值為Q，則該葉片實(shí)際光合作用吸收CO2的值（W）應(yīng)表示為（　　）
A、W=P+QB、W=Q-P
C、W=PD、W=P-Q

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、草履蟲B、人
C、松鼠D、SARS病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是（填序號(hào)）
 
，共有
 
個(gè)氨基；表示羧基的是（填序號(hào)）
 
，共有
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物中有
 
個(gè)肽鍵，編號(hào)是
 
．
（3）該化合物由
 
種氨基酸形成的化合物為
 
肽，這個(gè)過程中進(jìn)行的反應(yīng)叫做
 
．
（4）該化合物水解成氨基酸需要消耗
 
分子的水．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常女人與佝僂病男人結(jié)婚，所生男孩正常，女孩都是佝僂病患者，女兒同正常男人結(jié)婚，所生子女中男女各有一半患者，由此可推測人類佝僂病的遺傳方式是（　�。�
A、常染色體顯性遺傳
B、常染色體隱性遺傳
C、X染色體顯性遺傳
D、X 染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、水稻根部主要進(jìn)行無氧呼吸，所以能長期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、香蕉在無02、干燥、零度低溫和無乙烯環(huán)境中，可延長保鮮時(shí)間
C、快速登山時(shí)人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過程中獲得能量
D、等量的酵母菌，甲組進(jìn)行有氧呼吸，乙組進(jìn)行發(fā)酵．若兩組消耗了等量的葡萄糖，則兩者釋放的 CO2與消耗的02的物質(zhì)的量之比為 4：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，N1-N6表示能量數(shù)值，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
（用N1-N6中的字母表示）由初級(jí)消費(fèi)者傳遞給蜣螂的能量為
 
．能量由生產(chǎn)者傳遞給初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為
 
．（用N1-N6中的字母表示）由圖可知初級(jí)消費(fèi)者同化的能量有兩個(gè)去向：一部分在呼吸作用中以熱能形式散失，一部分用于
 
．
（2）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，初級(jí)消費(fèi)者的種群數(shù)量一般處于
 
（填K或K/2）值，此時(shí)種群數(shù)量的增長速率為
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 
．
（4）為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)．若將（草食）動(dòng)物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的
 
倍？（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸熵（RQ=放出的CO2量/吸收的O2量）可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．圖示酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述不正確的是（　�。�
A、呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無氧呼吸越弱
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a
C、為延長水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

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