科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞(簡(jiǎn)稱X細(xì)胞)在免疫應(yīng)答中的作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
組別 處 理 方 式 檢 測(cè) 結(jié) 果
實(shí)驗(yàn)組 用肺癌細(xì)胞抗原處理X細(xì)胞后分離出X細(xì)胞,將其與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間后分離出胸腺淋巴細(xì)胞,再將其與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對(duì)照組 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)分析,合理的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)證明X細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞
B、經(jīng)X細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞
C、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中可能含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)的目的是“為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞(簡(jiǎn)稱X細(xì)胞)在免疫應(yīng)答中的作用”.其中脾臟是免疫器官.胸腺淋巴細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞,受抗原刺激后產(chǎn)生的效應(yīng)細(xì)胞即效應(yīng)T淋巴細(xì)胞.根據(jù)實(shí)驗(yàn)組處理方式所提供的信息可以判斷,肺癌細(xì)胞抗原激發(fā)機(jī)體產(chǎn)生了細(xì)胞免疫;脾臟中的X細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,能將抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞;進(jìn)而有部分T淋巴細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T淋巴細(xì)胞;效應(yīng)T淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生淋巴因子,以增強(qiáng)其對(duì)靶細(xì)胞(肺癌細(xì)胞)的殺傷力.細(xì)胞免疫過程中不會(huì)產(chǎn)生免疫球蛋白──抗體.
解答: 解:A、實(shí)驗(yàn)證明吞噬細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞;故A正確.
B、經(jīng)吞噬細(xì)胞刺激后部分T淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞;故B錯(cuò)誤.
C、效應(yīng)T淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生淋巴因子,以增強(qiáng)其對(duì)靶細(xì)胞(肺癌細(xì)胞)的殺傷力;故C正確.
D、由于本實(shí)驗(yàn)未涉及效應(yīng)B細(xì)胞,不可能存在抗體;故D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題借“探究脾臟中某種淋巴細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的作用”創(chuàng)設(shè)新情境,實(shí)際考查“人體的特異性免疫過程”的知識(shí)理解能力和對(duì)新情景(包括實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果)的信息獲取能力,屬于免疫部分的信息中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示某種植物細(xì)胞,圖乙表示酵母菌細(xì)胞,①~⑨表示細(xì)胞有關(guān)結(jié)構(gòu),圖丙為植物光合作用過程中物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系簡(jiǎn)圖,A~G表示有關(guān)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中結(jié)構(gòu)⑤為胞間連絲,除與細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)外,還具有
 
功能.將細(xì)胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后,再移至蒸餾水中,一段時(shí)間后,甲、乙出現(xiàn)的變化分別為
 
、
 

(2)不同的光照強(qiáng)度主要影響甲細(xì)胞內(nèi)葉綠體形成
 
(填丙圖中字母A~G)的能力,進(jìn)而影響對(duì)葉綠體基質(zhì)中
 
(填丙圖中字母A~G)的利用.
(3)在500mL的燒瓶中,加入適量活化的酵母菌細(xì)胞和50mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,充分搖勻后,將瓶口密封靜置.一段時(shí)間后,燒瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的CO2來自圖乙中的
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具.某同學(xué)利用規(guī)格為1mm×1mm血球計(jì)數(shù)板,測(cè)定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度.其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格分為16個(gè)小格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm.將該培養(yǎng)液稀釋100倍后,在計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為80個(gè),則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約
 
個(gè).
(5)適宜自然條件下酵母菌和該種植物細(xì)胞都能進(jìn)行的生理活動(dòng)為
 

A.光合作用  B.有氧呼吸和無氧呼吸
C.基因表達(dá)  D.有絲分裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)雙鏈均被32p標(biāo)記的噬菌體DNA上有x個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤有m個(gè).用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出128個(gè)子代噬菌體.下列敘述正確的是( 。
A、該過程至少需要64(x-m)個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸
B、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供原料、模板和酶等
C、只含31P與含32P的子代噬菌體的比例為63:1
D、若該DNA上基因發(fā)生突變,其長(zhǎng)度不一定改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用同位素標(biāo)記特定的化合物,追蹤或顯示物質(zhì)運(yùn)行的變化過程,下列各項(xiàng)中正確的是(  )
同位素 應(yīng)用
A 33S 標(biāo)記噬菌體的DNA,證明DNA是遺傳物質(zhì)
B 15N 標(biāo)記大腸桿菌的DNA,研究DNA的復(fù)制方式
C 3H 標(biāo)記氨基酸,研究分泌蛋白的形成過程
D 18O 標(biāo)記水,證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為從污水處理池中篩選能夠高效分解有機(jī)污染物A的菌種的實(shí)驗(yàn)流程.據(jù)圖分析下列說法不正確的是(  )
A、初選過程①中大多數(shù)不能利用有機(jī)物A的微生物不能形成菌落
B、過程③應(yīng)選擇A物質(zhì)含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進(jìn)一步接種
C、接種過程④的目的是為了分離和純化能夠分解有機(jī)物A的菌種
D、過程⑤重復(fù)多次的目的是為了提高菌種分解有機(jī)物A的能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

藥用植物是一類具有特殊用途的經(jīng)濟(jì)植物,對(duì)人類健康具有重要的醫(yī)療和保健作用,藥用植物的品種改良工作引起了科研人員的重視.下列技術(shù)方法錯(cuò)誤的是( 。
A、鑒定用薏苡花粉培養(yǎng)的單倍體植株,可利用單倍體植株中成熟的體細(xì)胞進(jìn)行染色體觀察
B、川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),可用川芎的根尖作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng)
C、將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜的原生質(zhì)體進(jìn)行融合.通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株
D、將莨菪中分離得到的天仙子胺6-β羧化酶基因轉(zhuǎn)入顛茄中,該技術(shù)離不開植物組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不符合如圖調(diào)節(jié)機(jī)制的是(  )
A、代謝終產(chǎn)物的積累會(huì)抑制酶促反應(yīng)相關(guān)酶的活性
B、膀胱逼尿肌收縮會(huì)刺激其進(jìn)一步收縮,使尿排空
C、森林中害蟲數(shù)量增加時(shí),食蟲鳥數(shù)量也隨之增加
D、血糖濃度上升后會(huì)抑制胰高血糖素的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)人員制備了矮牽牛(二倍體,2n=14)的紅色花瓣(液泡呈紅色)與枸杞(四倍體,2n=48)葉肉細(xì)胞的原生質(zhì)體,并誘導(dǎo)其融合,經(jīng)篩選、培養(yǎng)獲得雜種植株.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、可采用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁
B、可采用電激、振動(dòng)等方式促進(jìn)原生質(zhì)體融合
C、可利用顯微鏡篩選得到融合后的雜種原生質(zhì)體
D、若原生質(zhì)體均為兩兩融合,則融合后的細(xì)胞中染色體數(shù)目均為62條

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體三種細(xì)胞內(nèi)的部分基因及它們的活動(dòng)狀態(tài)(圖中糖酵解表示有氧呼吸第一階段),黑色表示該基因表達(dá).據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、三種人體細(xì)胞有各自不同的形態(tài),根本原因是不同細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同
B、這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞,細(xì)胞C是神經(jīng)細(xì)胞,細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞
C、三種細(xì)胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸
D、三種細(xì)胞的細(xì)胞核具有該生物的全套遺傳物質(zhì),所以此三種細(xì)胞均具有全能性

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