實驗結果 | 實驗結論 | |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質工程發(fā)展的基礎是基因工程 |
B、蛋白質工程的原理是從預期的蛋白質功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過程 |
C、T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質工程應用的體現(xiàn) |
D、蛋白質工程只能改造現(xiàn)有的蛋白質而不能制造新的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②兩處都有大分子的生物合成,圖中DNA可以與有關蛋白質結合成染色體 |
B、①②兩處都發(fā)生堿基互補配對,配對方式僅有A和U、G和C |
C、①處有DNA聚合酶參與,②處沒有DNA聚合酶參與 |
D、①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段,②處沒有DNA-RNA雜合雙鏈片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP分子中的A代表的是腺嘌呤 |
B、動物體內(nèi)主要的儲能物質是ATP |
C、ATP是直接能源物質 |
D、線粒體是合成ATP的唯一場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三個生態(tài)系統(tǒng)都需要持續(xù)接受外部的能量輸入 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關系最好用生物數(shù)量金字塔表示 |
C、B圖中,能量從初級消費者流動到次級消費者的傳遞為17.5% |
D、C圖中能量傳遞率小于10%的原因是浮游生物數(shù)量多而壽命短 |
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