如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中①過(guò)程可以表示綠色植物的光合作用
B、缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行
C、類群丙的無(wú)氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的途徑之一
D、增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程.圖中乙為生產(chǎn)者,丙丁為消費(fèi)者,甲為分解者.
解答: 解:A、已知圖中乙為生產(chǎn)者,所以①過(guò)程可以表示綠色植物的光合作用,②為生產(chǎn)者的呼吸作用,A正確;
B、圖中甲為分解者,如果分解者缺少,則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行,B正確;
C、由圖可知,氣體X為二氧化碳,類群乙為生產(chǎn)者,類群丙為消費(fèi)者,其有氧呼吸可以產(chǎn)生二氧化碳,但是其無(wú)氧呼吸不能產(chǎn)生二氧化碳,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)植物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性越高,所以增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脂肪細(xì)胞中含量最多的化合物是( 。
A、水B、蛋白質(zhì)C、糖類D、脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Mikael為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度.實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株,分別放在密閉的玻璃容器中.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度,12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度.他還采用7種不同的光照強(qiáng)度,并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò).實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
溫度℃ 光照強(qiáng)度:普通陽(yáng)光(%) 開(kāi)始時(shí)的CO2濃度(%) 12小時(shí)后 CO2濃度(%)
25 0 0.35 0.368
25 10 0.35 0.342
25 20 0.35 0.306
25 40 0.35 0.289
25 60 0.35 0.282
25 80 0.35 0.280
25 95 0.35 0.279
請(qǐng)你據(jù)此分析回答下列問(wèn)題:
(1)在這一實(shí)驗(yàn)中的自變量是什么?
 
.說(shuō)出該實(shí)驗(yàn)中的一種無(wú)關(guān)變量:
 

(2)Mikael設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)在各種光照強(qiáng)度變化中分別使用了一株植物.這是一個(gè)好的設(shè)計(jì)嗎?
 
_為什么?
 

(3)在這一實(shí)驗(yàn)中Mikael將其中一個(gè)裝置保持在黑暗中的目的是
 

(4)Mikael對(duì)探究結(jié)果感到失望.他說(shuō),“我仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好?”.請(qǐng)你為他的進(jìn)一步探究提供建議
 

(5)Mikael要用曲線圖表示他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.怎樣最好地圖示結(jié)果?(在四項(xiàng)備選項(xiàng)中選擇)
 

A.柱形圖,12小時(shí)后的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
B.柱形圖,開(kāi)始時(shí)的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
C.曲線圖,12小時(shí)后的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
D.曲線圖,開(kāi)始時(shí)的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)屬于細(xì)胞凋亡的是( 。
A、皮膚和消化道上皮每天都會(huì)有大量細(xì)胞死亡脫落
B、骨折造成的細(xì)胞死亡
C、癌癥病人化療過(guò)程中大量白細(xì)胞死亡
D、人的紅細(xì)胞在達(dá)到120天左右的壽命后死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物果實(shí)發(fā)育所需生長(zhǎng)素來(lái)自發(fā)育著的( 。
A、側(cè)芽B、胚芽C、種子D、頂芽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用正常的黃瓜雌花驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用.設(shè)計(jì)的做法是:將用于實(shí)驗(yàn)的雌花開(kāi)花前套上紙袋,然后分別作如下處理:
(1)1號(hào)花開(kāi)花后雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長(zhǎng)素;
(2)2號(hào)花開(kāi)花后人工授粉.
此設(shè)計(jì)的缺陷是( 。
A、1號(hào)花未進(jìn)行人工授粉
B、2號(hào)花未涂生長(zhǎng)素
C、缺乏自然傳粉的雌花
D、缺乏只作套袋處理的雌花

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物地上部分向光生長(zhǎng),根背光生長(zhǎng).取正在生長(zhǎng)的萌發(fā)種子帖附在瓊脂板上,再將瓊脂板插入透明盒內(nèi),五面遮光,僅從一側(cè)給予光照(見(jiàn)如圖).幼苗根的生長(zhǎng)方向?qū)⑹牵ā 。?/div>
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甘薯種植多年后易積累病毒而導(dǎo)致品種退化.目前生產(chǎn)上采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗,已保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量.這種通過(guò)分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過(guò)程不涉及細(xì)胞的( 。
A、有絲分裂B、分化
C、減數(shù)分裂D、全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳變異、生殖發(fā)育是生物界普遍存在的現(xiàn)象,與之相關(guān)的敘述,正確的是(  )
A、具有兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交(基因位于兩對(duì)同源染色體上),F(xiàn)1自交得F2,其中重組類型一定占總數(shù)的
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B、普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后,長(zhǎng)成的植株體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組,但不是三倍體
C、用栽種蒜瓣的方法繁殖大蒜屬于出芽生殖
D、被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,受精卵經(jīng)三次有絲分裂發(fā)育成為八個(gè)細(xì)胞的胚體

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