實(shí)驗(yàn)組 | 5分鐘的現(xiàn)象 | 再過(guò)5分鐘 | 滴加清水5分鐘 | |
① | 0.3g/mL蔗糖溶液 | x | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 |
② | 0.5g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 | y | 無(wú)變化 |
③ | 1mol/L KNO3溶液 | 質(zhì)壁分離 | 復(fù)原 | z |
④ | 1mol/L醋酸溶液 | 無(wú)變化 | 無(wú)變化 | 無(wú)變化 |
A. | x為質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于細(xì)胞膜 | |
B. | y為質(zhì)壁分離,原因是細(xì)胞失水過(guò)多而死亡 | |
C. | z為細(xì)胞稍增大,細(xì)胞液顏色逐漸變淺 | |
D. | ④組無(wú)變化,因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量 |
分析 閱讀題干和題表可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析圖表,根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
解答 解:A、由于0.3g•mL-1蔗糖溶液大于細(xì)胞液濃度,所以x為質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層,A正確;
B、由于0.5g•mL-1蔗糖溶液過(guò)大,導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多,所以不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原;因此,y為質(zhì)壁分離,可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡,B正確;
C、由于1mol•L-1KNO3溶液中的K離子和NO3離子能通過(guò)主運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,所以可自動(dòng)復(fù)原;又因有細(xì)胞壁的保護(hù),所以滴加清水后,細(xì)胞吸水而體積增大,細(xì)胞液顏色逐漸變淺,C正確;
D、④組中由于加入的是1mol•L-1醋酸溶液,導(dǎo)致細(xì)胞死亡,細(xì)胞膜失去了選擇透過(guò)性,所以細(xì)胞不再發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,因而觀察到的細(xì)胞大小無(wú)變化,而不是因?yàn)榧?xì)胞滲透吸水量等于失水量,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 影響AB段反應(yīng)速率的因素只有底物濃度 | |
B. | 影響B(tài)C段反應(yīng)速率的主要限制因子可能是酶量 | |
C. | 主要是溫度導(dǎo)致了曲線Ⅰ和Ⅱ的反應(yīng)速率不同 | |
D. | 曲線Ⅰ顯示,該酶促反應(yīng)的最適溫度可能為37℃ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物界與非生物界的統(tǒng)一性 | B. | 生物界的特殊性 | ||
C. | 各元素在自然界中都可找到 | D. | 生物界與非生物界的差異性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若m為胸腺嘧啶,則b肯定為胸腺嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | 若a為核糖,b則為DNA的基本組成單位 | |
C. | 若m為尿嘧啶,則DNA中肯定含b這種化合物 | |
D. | 若由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色,則a為脫氧核糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 山的面積太小 | B. | 老虎的體重太大 | C. | 老虎喜歡孤獨(dú) | D. | 老虎的營(yíng)養(yǎng)級(jí)高 |
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