圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題([]內(nèi)填標(biāo)號(hào),   上填名稱).

(1)甲和乙中的細(xì)胞雖然所處部位不同,但它們的遺傳物質(zhì)都是
 
.其中甲圖中含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,需要選擇乙圖中的
 
.實(shí)驗(yàn)過程中使細(xì)胞分散開來的處理方法有
 
 

(3)甲細(xì)胞是否適于做質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn),理由是
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖中1是細(xì)胞膜、2是高爾基體、3是細(xì)胞核、4是線粒體、5是葉綠體、6是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、7是核糖體、8是液泡.
植物的遺傳物質(zhì)為DNA,DNA主要存在于細(xì)胞核中,在線粒體和葉綠體中也有少量分布,而根尖細(xì)胞中沒有葉綠體.
分泌蛋白的合成場(chǎng)所是核糖體,合成的多肽需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸,然后再經(jīng)過高爾基體的加工和轉(zhuǎn)運(yùn),線粒體在其中會(huì)提供能量.
觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,臨時(shí)裝片制作的過程為:解離、漂洗、染色、制片,解離的目的是使組織細(xì)胞分離開,漂洗的目的是洗去解離液,染色用的堿性溶液,制片中通過壓片可以將組織細(xì)胞分散開.
解答: 解:(1)甲圖中含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有:4線粒體、5葉綠體;而乙圖為根尖,根尖細(xì)胞中沒有葉綠體,只有線粒體中含有遺傳物質(zhì)DNA.
(2)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,需要選擇乙圖中的分生區(qū),分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛.實(shí)驗(yàn)過程中使細(xì)胞分散開來的處理方法有解離和壓片等.
(3)甲細(xì)胞可以做質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn),因?yàn)樵摷?xì)胞為葉肉細(xì)胞,為成熟的植物細(xì)胞,有液泡,可以發(fā)生質(zhì)壁分離.
故答案為:
(1)DNA 5 葉綠體 4 線粒體
(2)分生區(qū) 解離壓片
(3)適于,因?yàn)樵摷?xì)胞為葉肉細(xì)胞,為成熟的植物細(xì)胞,有液泡,可以發(fā)生質(zhì)壁分離;有葉綠體,可以觀察植物細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別、DNA復(fù)制以及觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物體細(xì)胞染色體數(shù)目為2N,則該生物配子染色體數(shù)目、受精卵的染色體數(shù)目分別是( 。
A、N和NB、2N和2N
C、2N和ND、N和2N

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)無機(jī)鹽在細(xì)胞中的重要作用的說法,不正確的是( 。
A、細(xì)胞中某些化合物的重要組成成分
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分
C、維持細(xì)胞的形態(tài)和功能
D、維持細(xì)胞的正常生命活動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問題.
(1)下表是哺乳動(dòng)物神經(jīng)元內(nèi)外兩種主要陽(yáng)離子的濃度.a(chǎn)、b代表的離子分別是
 
 
.從細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)分析,維持這種離子濃度不均勻分布的機(jī)制是
 

離子神經(jīng)元內(nèi)神經(jīng)元外
a5-15mmol/L145mmol/L
b140mmol/L5mmol/L
(2)某些藥物能特異性地抑制神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性.當(dāng)這類藥物作用時(shí),如圖中[
 
]
 
內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)因不被分解而濃度持續(xù)升高,并與[
 
]
 
持續(xù)結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮(方框內(nèi)填圖中編號(hào),橫線上填文字).
(3)若在離肌肉5mm和50mm的神經(jīng)纖維上分別給予電刺激,肌肉將分別在3.5ms和5.0ms后收縮,則興奮沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度是
 
mm/ms.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過程圖解,據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞①為
 
與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為
 

(2)右圖細(xì)胞為
 
細(xì)胞,它直接是由
 
分化而來的.通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為
 
;其產(chǎn)生的物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
.抗體分泌出細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
 性.
(3)在體液免疫中,
 
細(xì)胞可以在抗原消失后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)該種抗原記憶,當(dāng)
 
接觸這種抗原時(shí),能迅速
 
,快速產(chǎn)生
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組,在25℃恒溫條件下進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表.請(qǐng)回答下列問題:(注:CO2緩沖液可以保持容器內(nèi)CO2濃度恒定,外界氣壓影響忽略不計(jì))
組別光照強(qiáng)度(lx)液滴移動(dòng)(mL/h)
10左移2.0
22000右移0.2
34000右移2.4
46000右移4.6
58000右移6.8
610000右移8.0
712000右移8.0
(1)組別1中葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和
 
.引起該組液滴左移的生理原因是
 

(2)與組別6相比,限制組別3液滴移動(dòng)距離的主要環(huán)境因素是
 

(3)光照強(qiáng)度為8 000lx時(shí),植物光合作用2小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生氧氣
 
mL.
(4)如果組別1試驗(yàn)為了減少外界氣壓變化造成的誤差,需要設(shè)置一個(gè)對(duì)照組試驗(yàn),簡(jiǎn)單敘述設(shè)置方法.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述,正確的是( 。
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的
B、成人能合成生命活動(dòng)所需要的8種必需氨基酸
C、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì)
D、由于蛋白質(zhì)具有肽鍵,所以可用雙縮脲試劑鑒定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為了調(diào)查廢水污染對(duì)農(nóng)田土壤動(dòng)物類群的影響,在距受污染河流一側(cè)不同距離進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下表所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
離污染河流的距離/km0.10.51.02.04.0
動(dòng)物種群數(shù)/(種?m-32023375058
動(dòng)物個(gè)體總數(shù)/(個(gè)?m-336566575019832490
A、土壤小動(dòng)物活動(dòng)能力很強(qiáng),一般用標(biāo)志重捕法調(diào)查其豐富度
B、土壤污染物濃度越高,動(dòng)物類群數(shù)的豐富度越小
C、受污染的農(nóng)田土壤中仍存在土壤動(dòng)物,說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的抵抗力穩(wěn)定性
D、水污染會(huì)降低土壤動(dòng)物的類群數(shù)和個(gè)體總數(shù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟的示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
B、B步驟主要是觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色液泡大小以及原生質(zhì)層的位置
C、C步驟的操作方法是從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次
D、多個(gè)小組在F步驟觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離均不能復(fù)原,最可能的原因是E步驟滴入清水不足

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案