13．一對(duì)單眼皮的夫婦生了一個(gè)雙眼皮的孩子甲，而另一對(duì)雙眼皮的夫婦卻生了一個(gè)單眼皮的孩子乙，并且這種現(xiàn)象在人群中多次出現(xiàn)．已知該性狀由一對(duì)等位基因控制，在男性中雜合子和隱性純合子表現(xiàn)為單眼皮，在女性中雜合子和顯性純合子表現(xiàn)為雙眼皮．則甲、乙兩人的性別依次為（　�。�
A．男、女B．女、男C．男、男D．女、女

分析 根據(jù)題意分析可知：眼皮由一對(duì)等位基因A（雙眼皮基因）和a（單眼皮基因）控制，遵循基因的分離定律．由于在男性中雜合子和隱性純合子表現(xiàn)為單眼皮，所以男性中顯性純合子表現(xiàn)為雙眼皮；在女性中雜合子和顯性純合子表現(xiàn)為雙眼皮，所以女性中隱性純合子表現(xiàn)為單眼皮．

解答 解：根據(jù)一對(duì)單眼皮的夫婦生了一個(gè)雙眼皮的孩子甲，可推測(cè)這對(duì)夫婦的基因型為Aa和aa，所以雙眼皮的孩子甲基因型為Aa，性別為女性；
根據(jù)另一對(duì)雙眼皮的夫婦卻生了一個(gè)單眼皮的孩子乙，可推測(cè)這對(duì)夫婦的基因型為AA和Aa，所以單眼皮的孩子乙基因型為Aa，性別為男性．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．回答問(wèn)題：
（1）生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，系統(tǒng)中物種數(shù)B越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)．除圖中所示生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者和非生物的物質(zhì)和能量才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（2）可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠種群密度，在2hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只，則該鼠種群密度是40只/hm2．若標(biāo)記的鼠有部分被狐、鷹和蛇捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果偏大（偏大、偏�。�
（3）蛇能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕后者，鼠同樣也能夠依據(jù)蛇的氣味或行為躲避獵捕．可見(jiàn)，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．在相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量的傳遞效率大約是10%-20%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)人體特異性免疫的敘述不正確的是（　�。�
A．T細(xì)胞和B細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化而來(lái)
B．病毒侵入組織細(xì)胞后，機(jī)體通過(guò)細(xì)胞免疫即可淸除病毒
C．二次免疫具有更高、更快、更強(qiáng)的特點(diǎn)
D．特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有4支試管A、B、C、D，先向各試管內(nèi)加入2ml可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有A．
（2）試管A、B形成對(duì)照，說(shuō)明酶具有專一性．試管A、C形成對(duì)照，說(shuō)明高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)而使酶失去活性．
（3）在加入斐林試劑檢驗(yàn)之前，試管D中剩余的物質(zhì)有水、多肽、淀粉和胃蛋白酶．
（4）除了溫度和PH對(duì)酶活性有影響外，一些抑制劑也會(huì)降低酶的催化效果．圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖，圖2為相同酶溶液在無(wú)抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線．

①據(jù)圖1分析可推測(cè)，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)因而能與酶的活性位點(diǎn)相結(jié)合．非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫和強(qiáng)酸（選填“高溫”、“低溫”、“強(qiáng)酸”）．對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同．
②圖2中代表在酶中添加了競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、非競(jìng)爭(zhēng)抑制劑的曲線分別是乙、丙．當(dāng)?shù)孜餄舛认鄬?duì)值大于15時(shí)，限制曲線甲酶促反慶速率的主要因素是酶濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)減數(shù)分裂描述正確的是（　�。�
A．非同源染色體自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期
B．原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次減數(shù)分裂可形成兩個(gè)精子或兩個(gè)卵細(xì)胞
C．初級(jí)卵母細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)不均等分裂形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體
D．減數(shù)分裂染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次，導(dǎo)致染色體的數(shù)目減半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于細(xì)胞生長(zhǎng)與增殖的敘述，正確的是（　�。�
A．植物的細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備與細(xì)胞分裂兩個(gè)獨(dú)立過(guò)程
B．在細(xì)胞周期中，分裂期持續(xù)的時(shí)間通常比分裂間期的長(zhǎng)
C．細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越低
D．細(xì)胞板是動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中都出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列哪一種疾病不是免疫功能異常引起的（　�。�
A．糖尿病B．系統(tǒng)性紅斑狼瘡C．過(guò)敏性鼻炎D．艾滋病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)證明感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的尖端
B．鮑森．詹森的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部
C．拜爾的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是由尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的
D．溫特的實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖一是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）過(guò)程②是逆轉(zhuǎn)錄，需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．③④⑤代表PCR技術(shù)，需要的酶是熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶），該酶的特點(diǎn)是耐高溫．
（2）過(guò)程⑧需要使用氯化鈣（鈣離子）（藥劑）處理D，使之更容易吸收C．
（3）圖二是運(yùn)載體和胰島素基因的某個(gè)片段，已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC-，限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC-．GeneⅠ和GeneⅡ?yàn)闃?biāo)記基因，根據(jù)圖示判斷下列有關(guān)兩者拼接的操作正確的是A．
A．質(zhì)粒用限制酶I切割，目的基因用限制酶II切割
B．質(zhì)粒用限制酶II切割，目的基因用限制酶I切割
C．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶I切割
D．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶II切割
（4）人基因可以和大腸桿菌基因拼接在一起，是因?yàn)镈NA分子的結(jié)構(gòu)都是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成的．人胰島素基因能在大腸桿菌中表達(dá)出人胰島素是因?yàn)槿撕痛竽c桿菌共用一套遺傳密碼，大腸桿菌是否合成了人胰島素，檢測(cè)的方法是抗原-抗體雜交法．

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