下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　　）
A、一片草地上的所有鳥類是一個(gè)種群
B、可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤微生物的種群數(shù)量
C、蜀崗風(fēng)景區(qū)中群落結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)
D、從森林被全部砍伐的地方開始的群落演替為初生演替
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征,種群的特征,群落的演替
專題：
分析：1、種群：在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體稱為種群
2、群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，構(gòu)成生物群落．
3、生物群落的結(jié)構(gòu)包括空間結(jié)構(gòu)--垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，群落的外貌和時(shí)間節(jié)律，群落中的動(dòng)植物在垂直方向上有分層現(xiàn)象，水平方向上有鑲嵌分布現(xiàn)象，
解答： 解：A、一片草地上的所有鳥類不是一個(gè)物種，不能構(gòu)成一個(gè)種群，A錯(cuò)誤；
B、可以用取樣器取樣法調(diào)查土壤微生物的種群數(shù)量，標(biāo)志重捕法用于活動(dòng)能力較強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度調(diào)查，B錯(cuò)誤；
C、群落結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)，C正確；
D、從森林被全部砍伐的地方開始的群落演替為次生演替，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群、群落的相關(guān)知識(shí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅品系眾多，是遺傳學(xué)研究的常用材料．現(xiàn)有一種“翻翅平衡致死系”果蠅，其個(gè)體的體細(xì)胞中一條2號(hào)染色體上有一顯性基因A（翻翅），這是個(gè)純合致死基因；另一條2號(hào)染色體上也有一個(gè)顯性基因B（星眼狀），也是純合致死基因，即：“翻翅平衡致死系”Ab/Ab和aB/aB均為致死，只有Ab/aB的雜合子存活，表現(xiàn)為翻翅星狀眼．翻翅星狀眼Ab/aB能產(chǎn)生兩種類型的配子Ab/和aB/．以下有關(guān)問(wèn)題均不考慮基因互換．請(qǐng)分析回答：
（1）翻翅星狀眼雌雄果蠅相互交配，得到后代的表現(xiàn)型有
 
種，請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明（不需要寫出配子類型）．
（2）果蠅紅眼（H）對(duì)白眼（h）為顯性，這對(duì)等位基因位于X染色體上，現(xiàn)將翻翅星狀眼白眼雌果蠅與翻翅星狀眼紅眼雄果蠅相互交配，子代雌果蠅表現(xiàn)為
 
性狀，雄果蠅表現(xiàn)為
 
性狀，雌雄果蠅的比例為
 
．
（3）若上述兩對(duì)顯性純合致死基因Aa、Bb位于X染色體上，Y染色體上沒(méi)有這兩種基因，那么Ab/aB的雌果蠅與Ab/雄果蠅相互交配，所得后代的雌雄果蠅的比例為
 
（顯性基因成單存在時(shí)不致死）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了還是分解了．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、由圖1可知單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，則單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了
C、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了
D、胚芽鞘尖端對(duì)胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的應(yīng)用，正確的是（　�。�
A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能
B、透析型人工腎與生物膜無(wú)關(guān)
C、可以利用生物膜的選擇透過(guò)性進(jìn)行污水處理
D、人工膜可以模擬生物膜的能量交換功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，其中a～c代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的能量，d～g代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)童話的能量，j代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量．
（1）圖中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（2）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量的是
 
（填字母）．
（3）老鼠v用于其生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是
 
（用圖中字母表示）．
（4）若圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率保持不變，則蛇增重1kg間接消耗草
 
（用圖中字母表示）kg．
（5）老鼠繁殖比較快，草原生態(tài)系統(tǒng)比較容易發(fā)生鼠害，可利用種間關(guān)系進(jìn)行鼠滅，可行的種間關(guān)系有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理．把沉淀的酵母菌破碎后，再次離心處理，得到上清液（只含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（只含有細(xì)胞器和細(xì)胞核）．在3支試管中分別加入等量的上清液、沉淀物、酵母菌培養(yǎng)液，同時(shí)分別滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，能產(chǎn)生CO2的是 （　�。�
A、甲B、丙C、甲和丙D、丙和乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、能合成糖原的細(xì)胞只有肝細(xì)胞和肌細(xì)胞
B、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多
C、核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體分布較多，以適應(yīng)其吸收功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

測(cè)定植物的呼吸強(qiáng)度可以用簡(jiǎn)易測(cè)定法（裝置如圖），廣口瓶用熔化的石蠟密封后開始記錄時(shí)間，每隔一定時(shí)間測(cè)量水柱上升的高度．以水柱上升的高度表示相對(duì)呼吸強(qiáng)度（cm?h-1）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)如下表所示．
不同時(shí)間內(nèi)呼吸強(qiáng)度的變化
時(shí)間（min）0102030405060
水柱上升高度（cm）05.56.46.97.37.37.3
呼吸強(qiáng)度（cm?h-1）033.019.213.811.08.87.3
討論及問(wèn)題分析：
（1）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)前期，水柱不斷上升的原因是
 
．
（2）為了排除環(huán)境中溫度、大氣壓強(qiáng)等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，還需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，與實(shí)驗(yàn)組相比改變的條件是
 
．
（3）若圖中實(shí)驗(yàn)用小麥種子不經(jīng)消毒處理，則測(cè)得的數(shù)據(jù)與種子實(shí)際呼吸強(qiáng)度相比是偏大還是偏小？答：
 
．
（4）60min后將萌發(fā)小麥種子制成提取液，取2ml提取液于試管中，加入適量的重鉻酸鉀濃硫酸溶液，振蕩試管后的顏色變化為
 
．
（5）若用等量消毒萌發(fā)花生種子代替小麥種子，30min內(nèi)分解相同質(zhì)量有機(jī)物時(shí)水柱上升的高度
 
（更高、不變、更低）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)胞中的①、②分別表示
 
過(guò)程．
（2）過(guò)程③（甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸）中丙氨酸的密碼子是
 
，若圖中的多肽是由30個(gè)氨基酸脫水縮合而成，則圖中α鏈至少含有
 
個(gè)堿基．
（3）已知過(guò)程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占30%、26%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 
．
（4）若轉(zhuǎn)錄形成α鏈的基因中有一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變，則根據(jù)α鏈翻譯形成的肽鏈中氨基酸的種類和排列順序是否一定發(fā)生變化，
 
，為什么？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案