下列實(shí)驗(yàn)全程無需保持細(xì)胞活性的有( 。
A、觀察口腔上皮細(xì)胞線粒體
B、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂
C、探究植物細(xì)胞的吸水和失水
D、探究酵母菌的呼吸方式
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,觀察線粒體和葉綠體,探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:觀察口腔上皮細(xì)胞線粒體、探究植物細(xì)胞的吸水和失水和探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中都需要保持細(xì)胞活性;觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),需制作臨時(shí)裝片,步驟為解離、漂洗、染色和制片,其中解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡.
解答: 解:A、觀察線粒體時(shí),需要用健那綠染色,而健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,因此觀察口腔上皮細(xì)胞線粒體時(shí),需要保持細(xì)胞活性,故A正確;
B、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),需制作臨時(shí)裝片,步驟為解離、漂洗、染色和制片,其中解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡,故B錯(cuò)誤;
C、探究植物細(xì)胞的吸水和失水,要保持細(xì)胞活性,故C正確;
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí),需要保持細(xì)胞活性,故D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察口腔上皮細(xì)胞線粒體、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂、探究植物細(xì)胞的吸水和失水、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式,意在考查考生的識(shí)記能力和能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)菌、病毒具有共同的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( 。
A、核糖體B、細(xì)胞膜
C、蛋白質(zhì)和核酸D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物的某些變異可通過細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的行為來識(shí)別.甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、缺失和易位可以分別導(dǎo)致圖中甲、乙所示現(xiàn)象的出現(xiàn)
B、甲圖是個(gè)別堿基對(duì)的增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果
C、乙圖是四分體時(shí)期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
D、甲、乙丙圖常出現(xiàn)在有絲分裂前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲羊的去核卵細(xì)胞與乙羊體細(xì)胞的細(xì)胞核“組裝”成一個(gè)新的細(xì)胞,該細(xì)胞多次分裂后植入丙羊的子宮內(nèi)發(fā)育,產(chǎn)下羊羔的毛色和性別分別與哪只羊保持一致?( 。
A、甲、丙B、甲、甲
C、乙、乙D、丙、甲

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、J形和S形曲線均是數(shù)學(xué)模型的一種表現(xiàn)形式
B、J形所示增長(zhǎng)僅決定于種群的內(nèi)在因素
C、bc段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降,出生率小于死亡率
D、改善空間和資源條件有望使K值提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的描述,錯(cuò)誤的是(  )
A、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系
B、自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群的有利基因,不決定新基因的產(chǎn)生
C、隔離是新物種形成的必要條件,隔離包括地理隔離和生殖隔離
D、共同進(jìn)化指生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化,不包括生物多樣性的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

用含31P-DNA的噬菌體和含32S-蛋白質(zhì)的噬菌體分別侵染含有32P和35S的細(xì)菌后,從細(xì)菌細(xì)胞中釋放出的n個(gè)子代噬菌體中,含有35S的噬菌體和含有32P的噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的( 。
A、0和
3
4
B、
1
4
和0
C、
3
4
和1
D、100%和100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、結(jié)核桿菌感染后引起結(jié)核病,體內(nèi)B淋巴細(xì)胞接觸該靶細(xì)胞并使其裂解
B、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,胰高血糖素的作用正好相反
C、進(jìn)行器官移植時(shí)運(yùn)用免疫抑制劑可以提高成活率,但患者易發(fā)生感染性疾病
D、甲亢病人通常會(huì)出現(xiàn)體溫下降、耗氧量增加、嗜睡的癥狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②表示有關(guān)過程.據(jù)圖回答:

(1)催化①過程的酶是
 
.與②過程相比,①過程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 

(2)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
,圖示甲的功能是
 

(3)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 
,GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 

(4)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素誘導(dǎo)合成僅-淀粉酶,其意義是
 

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