A、孟德爾運(yùn)用假說-演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律 |
B、沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
C、卡爾文運(yùn)用同位素標(biāo)記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑 |
D、薩頓運(yùn)用類比推理法實驗驗證了基因位于染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA復(fù)制停止 |
B、脂質(zhì)合成受影響 |
C、能量供應(yīng)減少 |
D、蛋白質(zhì)合成受阻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果A代表酶,則A能夠催化B分解為E和F,此過程消耗ATP |
B、該圖說明酶具有專一性,B的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA |
C、圖中B可代表麥芽糖,A代表麥芽糖酶,E、F為葡萄糖 |
D、圖中CD代表不能被酶催化的底物或者代表不能催化底物發(fā)生反應(yīng)的其它種類酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體 | B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
C、高爾基體 | D、液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對性狀 |
B、豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花授粉的植物 |
C、豌豆在雜交時,母本不需去雄 |
D、用統(tǒng)計學(xué)的方法引入對實驗結(jié)果的分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖不可以用來表示減數(shù)第一次分裂的后期相關(guān)物質(zhì)的相對含量 |
B、圖乙中m點所對應(yīng)的生長素濃度下,芽能夠正常生長 |
C、圖丙中的n點時,吸收速率不再增大的主要原因是酶數(shù)量有限 |
D、圖丁中酶的活性達(dá)到k時,將保持最大值不變,不再隨溫度的升高而增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該神經(jīng)元興奮時,將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是主動運(yùn)輸 |
B、若刺激A點,圖中電流計B將出現(xiàn)方向相反的2次偏轉(zhuǎn) |
C、④中的物質(zhì)釋放至⑤中主要借助生物膜的流動性 |
D、若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,會影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、四項 | B、三項 | C、二項 | D、一項 |
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