分別以胡蘿卜的莖尖和韌皮部組織為材料，都能培育出完整的胡蘿卜植株，說明莖尖和韌皮部組織的細(xì)胞都具有（ ）

A．周期性 B．穩(wěn)定性 C．多樣性 D．全能性

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列雜交組合中，后代只有一種基因型的是（　�。�
A．Aabb×aabbB．AABb×aabbC．AaBb×AaBbD．AAbb×aaBB

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是“一個mRNA分子上結(jié)合多個核糖體，同時合成多條肽鏈”的圖解，關(guān)于此圖的敘述或據(jù)圖作出的結(jié)論中不正確的是（　�。�
A．核糖體移動的方向是從左至右
B．少量的mRNA能迅速合成大量的蛋白質(zhì)
C．核糖體移動的方向是從右至左
D．最終合成的多條多肽鏈的氨基酸序列相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．核酸和蛋白質(zhì)在生物的遺傳方面都具有重要的作用．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．由于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，所以運輸氨基酸的tRNA也有20種
B．中心法則中的所有過程都是以核苷酸鏈為模板的
C．基因突變一定會改變DNA中的遺傳信息和生物的性狀
D．真核細(xì)胞的核酸和蛋白質(zhì)都主要在細(xì)胞核中合成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．結(jié)合如表信息，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
種間關(guān)系物種1物種2相互作用的一般特征
Ⅰ--資源缺乏時的間接抑制
Ⅱ+-物種1生活在物種2的體內(nèi)或體表
Ⅲ++相互作用對兩物種都有利
Ⅳ-+一種生物以另一種生物為食
（“+”表示有利、“-”表示有害）
A．Ⅰ表示的兩個物種之間不會發(fā)生共同進(jìn)化
B．Ⅱ可以表示T2噬菌體和大腸桿菌的關(guān)系
C．Ⅲ表示的物種1和物種2只能是消費者
D．Ⅳ關(guān)系中物種2較物種1同化的能量多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物多樣性的說法錯誤的是（　�。�
A．基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性共同構(gòu)成了生物多樣性
B．生物多樣性的間接價值遠(yuǎn)大于直接價值
C．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是就地保護(hù)
D．自然界中生物多樣性的形成是物種之間共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在生物工程中，科學(xué)家已經(jīng)可以利用多種類型的生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類需要的生物產(chǎn)品．下列生物反應(yīng)器的應(yīng)用中，必須破壞相應(yīng)細(xì)胞才能獲得生物產(chǎn)品的是（　�。�
A．利用篩選出來的得優(yōu)質(zhì)酵母菌釀造葡萄酒
B．利用單克隆抗體制備技術(shù)制作精確診斷SARS病毒的試劑盒
C．利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育人參細(xì)胞快速獲得大量人參皂苷
D．利用微生物的發(fā)酵作用將沼氣池中的有機(jī)廢物轉(zhuǎn)化為沼氣

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．森林生態(tài)系統(tǒng)具有相對較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，有賴于大量的生產(chǎn)者、消費者和分解者的存在．以下是研究者針對蚯蚓做的實驗：選擇4種樹的葉片做不同處理，于8月進(jìn)行了室外實驗，每種葉片置于兩個盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如表．請回答下列問題：
不同處理蒙古櫟楊樹紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
單位體重蚯蚓日均食物消耗量[mg/（g•d）]
（1）據(jù)表分析，蚯蚓喜食的未分解葉片的樹種是白樺；蚯蚓最為喜好的葉片是楊半分解葉．由此說明，影響蚯蚓攝食偏好的主要因素是葉片種類和分解程度．
（2）依據(jù)上述實驗分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，可以起到的作用是有利于增加蚯蚓的數(shù)量和種類，從而增加整個生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

觀察核酸在真核細(xì)胞內(nèi)的分布情況時，采用的染料是（ ）

A．蘇丹Ⅲ染液 B．龍膽紫染液

C．醋酸洋紅染液 D．吡羅紅甲基綠染液

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同步練習(xí)冊答案