為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體（它們的生長(zhǎng)速率依次遞增）．實(shí)驗(yàn)中將一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，不正確的敘述是（ ）

A．該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體和噴施的不同試劑種類

B．對(duì)照組的結(jié)果不能說明該組的矮生豌豆幼苗沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象

C．體外噴施生長(zhǎng)素溶液能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)

D．赤霉素的作用效應(yīng)與突變體的生長(zhǎng)速率成反比

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)遺傳學(xué)的研究中，科學(xué)家所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法，搭配合理的是（　�。�
①孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出了基因的分離定律和自由組合定律
②薩頓發(fā)現(xiàn)基因和染色體的行為存在明顯的平行關(guān)系，提出“基因在染色體上”的假說
③摩爾根進(jìn)行果蠅的眼色雜交實(shí)驗(yàn)，證明控制眼色的基因位于X染色體上．
A．①假說--演繹法  ②假說--演繹法  ③類比推理法
B．①假說．-_演寅繹法  ②類比推理法    ③類比推理法
C．①類比推理法    ②類比推理法    ③假說--演繹法
D．①假說--演繹法  ②類比推理法    ③假說--演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，圖乙為其中一個(gè)生理過程的模式圖．請(qǐng)回答下列問題：

脲氨酸CCA、CCC、CCU、CCG蘇氨酸ACU、ACC、ACA、ACG
甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC擷氨酸GUU、GUC、GUA、GUG
（1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別為：核膜、線粒體DNA．
（2）完成過程①需要的原料是4種核糖核苷酸．
（3）從圖中分析，基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體．
（4）根據(jù)右上表格判斷：[Ⅲ]為tRNA（填名稱），其末端的三個(gè)堿基UGA稱為反密碼子，Ⅲ攜帶的氨基酸是蘇氨酸．
（5）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞溶膠中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)α-鵝膏蕈堿抑制的過程是①（填序號(hào)），線粒體功能會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）受到影響．
（6）如圖丙為上圖中①過程，圖中的b和d是否相同？不同，前者為脫氧核糖，后者為核糖．圖中a是一種酶，名稱為RNA聚合酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖所示為真核細(xì)胞中發(fā)生的某些相關(guān)生理和生化反應(yīng)過程
（1）過程①是翻譯過程，該過程的原料為氨基酸，工具為tRNA．
（2）物質(zhì)c 的基本單位是脫氧核糖核苷酸，完成過程③需要RNA聚合酶催化，r RNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于種群的說法中，不正確的是（　�。�
A．一個(gè)種群中個(gè)體的數(shù)量會(huì)因環(huán)境條件的變化而發(fā)生變化
B．種群內(nèi)個(gè)體間通過自由交配可以產(chǎn)生可育后代
C．種群中個(gè)體間的斗爭(zhēng)會(huì)由于出生率大于死亡率而加劇
D．只要提供充裕的食物和生存空間種群數(shù)量就可以呈“J”型曲線增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省成都市高三上一診生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的量比值的關(guān)系，正確的是（ ）

A．細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的比值，種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高

B．人體細(xì)胞內(nèi)O2/CO2的比值，線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高

C．神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+/Na+的比值，動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高

D．適宜條件下光合作用過程中C5/C3的比值，停止供應(yīng)CO2后比停止前高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是人體體溫調(diào)節(jié)部分過程示意圖，來自外周（皮膚、黏膜、內(nèi)臟等）和中樞溫度敏感神經(jīng)元的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)匯集、整合后引起人體產(chǎn)生相應(yīng)生理反應(yīng)，圖中①～⑫代表神經(jīng)元，“+”和“-”分別表示興奮和抑制．請(qǐng)回答下列問題：

（1）神經(jīng)元與其功能相適應(yīng)的形態(tài)特點(diǎn)是具有許多突起，圖中方框內(nèi)神經(jīng)元主要分布于人體下丘腦（器官） 中．
（2）若給予神經(jīng)元②一次適宜刺激，興奮部位膜外電位變化是由正電位轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)電位（再轉(zhuǎn)變?yōu)檎娢唬窠?jīng)元②上產(chǎn)生的興奮通過（物質(zhì)）將興奮傳遞到神經(jīng)元③，并能在大腦皮層（部位）產(chǎn)生相應(yīng)的感覺．與此同時(shí)，圖中除神經(jīng)元③外還能檢測(cè)到動(dòng)作電位的神經(jīng)元有④⑥⑦（填數(shù)字序號(hào)）．
（3）醫(yī)生建議，在劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致大汗淋漓之后最好不要立即到溫度很低的空調(diào)間“乘涼”，其主要依據(jù)是低溫環(huán)境的刺激，使機(jī)體產(chǎn)熱作用增強(qiáng)、毛細(xì)血管收縮、出汗減少，最終導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)熱量不能及時(shí)散出．人著涼后可能引起高熱，研究發(fā)現(xiàn)高熱病人體內(nèi)代謝活動(dòng)會(huì)明顯增強(qiáng)，進(jìn)而可能引起代謝性酸中毒，試解釋原因機(jī)體代謝過旺，會(huì)造成供氧不足，細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸等酸性物質(zhì)積累，引起酸中毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖1為小麥葉肉細(xì)胞的部分生理過程示意圖．圖2表示不同溫度影響小麥光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果．回答下列問題：

（1）圖1中過程①的[H]來自于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)），過程②中[H]的移動(dòng)方向是從類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)．
（2）若圖1中①②③過程發(fā)生時(shí)，則該細(xì)胞光合作用強(qiáng)度大于（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用．
（2）據(jù)圖2分析，溫度為30℃時(shí)，小麥的光合作用速率最大．15℃時(shí)，該小麥的總光合速率是3.5（用葉綠體中O2產(chǎn)生的量表示）mg/h．（保留兩位小數(shù)）
（4）若在某溫度下，測(cè)得的CO2的吸收量或釋放量為O，則對(duì)小麥所有的葉肉細(xì)胞而言，其光合作用消耗的CO2的量大于（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美．下列敘述不正確的是（ ）

A．該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)

B．該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替

C．旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行

D．該島嶼一定發(fā)生過漫長(zhǎng)的群落演替過程

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