研究人員對(duì)分別取自4中不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無(wú)),根據(jù)表回答問題:
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理
-+---+無(wú)變化
+---++無(wú)變化
++++-+外層被破壞
++++++外層被破壞
問:甲、乙、丙、丁4中細(xì)胞最可能取自下列哪種生物( 。
A、乳酸菌、蛔蟲、水稻、衣藻
B、硝化細(xì)菌、蛔蟲、水稻、衣藻
C、乳酸菌、光合細(xì)菌、蛔蟲、水稻
D、光合細(xì)菌、蛔蟲、水稻、衣藻
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別:原核細(xì)胞沒有核膜和核仁;
真核生物細(xì)胞壁的成分為纖維素和果膠,利用纖維素酶可以水解細(xì)胞壁;
中心體一般存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中.
解答: 解:甲有葉綠素和核糖體,但沒有核仁、葉綠體、線粒體等復(fù)雜結(jié)構(gòu),應(yīng)屬于原核細(xì)胞,可推測(cè)很可能是光合細(xì)菌;
乙有核仁、中心體和核糖體,但無(wú)葉綠體和線粒體,并且纖維素酶處理無(wú)變化,說明沒有細(xì)胞壁,因此該細(xì)胞為只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的動(dòng)物,可能為蛔蟲;
丙有核仁、線粒體和核糖體,并且纖維素酶處理外層結(jié)構(gòu)被破壞,因此屬于植物細(xì)胞,但是具有葉綠體、沒有中心體,因此該細(xì)胞可能是水稻的葉肉細(xì)胞;
丁有核仁、葉綠體、中心體和細(xì)胞壁,因此該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞,可能為衣藻.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以表格為載體,考查了原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別、低等植物與高等植物的區(qū)別等知識(shí),考生要明確,中心體分布在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,葉綠體只分布在葉肉細(xì)胞或幼莖的皮層細(xì)胞中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示:甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象.下面描述不正確的是( 。
A、①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小
B、把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用③,同時(shí)提升鏡筒
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用某些試劑處理以達(dá)到某一目的,下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)處理和目的一致的是( 。
A、觀察人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布--質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸--改變細(xì)胞膜的通透性便于染色
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液--堿性環(huán)境,便于酵母菌細(xì)胞呼吸
C、觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂--質(zhì)量分?jǐn)?shù)15%的鹽酸、體積分?jǐn)?shù)95%的酒精--洗去多余醋酸洋紅溶液,便于觀察
D、觀察花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒--體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液--脂肪顆粒相互分散,便于觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

催產(chǎn)素和血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的一條多肽鏈,但它們的生理功能卻不相同,其主要原因是( 。
 ①肽鍵的數(shù)目不同  ②氨基酸種類不同  ③氨基酸排列順序不同  ④多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物界在基本組成上的高度一致性表現(xiàn)在( 。
A、組成生物體的化學(xué)元素種類和含量相同
B、各種生物都以核酸作為遺傳物質(zhì)
C、構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)相同
D、各種生物體都有磷脂構(gòu)成的膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳咨詢是做好優(yōu)生工作,預(yù)防遺傳病發(fā)生的主要手段之一.現(xiàn)有某遺傳病的女性患者,對(duì)其進(jìn)行遺傳咨詢的過程及結(jié)果如下
【病情診斷】:患者對(duì)磷、鈣吸收不良,造成骨骼發(fā)育畸形,身材矮小,實(shí)用常規(guī)劑量的維生素D治療無(wú)效,且此病的女性患者比男性多一倍以上.
(1)據(jù)此推斷,此遺傳病最可能是
 
(病名)
【系譜分析確定遺傳方式】:對(duì)此女性患者家庭成員調(diào)查結(jié)果顯示,該女性患者的父母均患此病,其弟弟正常.
(2)據(jù)此結(jié)果可判斷該病的遺傳方式是
 
染色體上的
 
性遺傳。
【再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率估計(jì),并提出預(yù)防措施】:
(3)該女性患者與正常男性結(jié)婚,生出正常孩子的概率是
 
.因此,若該女性已懷孕,應(yīng)進(jìn)行產(chǎn)前遺傳診斷.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
的,原因是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線.
請(qǐng)分析回答:
(1)該圖的自變量有
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí),比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小,結(jié)果應(yīng)分別為M1
 
M2、N1
 
N2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體完成某一反射的結(jié)構(gòu)示意圖,a、b為微型電流計(jì)F的兩極,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、刺激皮膚細(xì)胞A處,細(xì)胞E產(chǎn)生反應(yīng),細(xì)胞C產(chǎn)生感覺
B、從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
C、刺激皮膚細(xì)胞A處,電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D,存在兩次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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