基因型如圖所示的果蠅進(jìn)行細(xì)胞分裂,下列哪組情況是其有絲分裂過(guò)程特有的( 。
A、細(xì)胞中出現(xiàn)16條染色單體
B、出現(xiàn)基因組成為AB的染色體
C、細(xì)胞中出現(xiàn)兩條X染色體
D、圖中所有基因移向同一極
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題:
分析:1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、減數(shù)分裂過(guò)程:(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程(類(lèi)似于有絲分裂).
解答: 解:A、果蠅體細(xì)胞中染色體為8條,當(dāng)細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂和減數(shù)分裂的間期后都會(huì)出現(xiàn)16條染色單體,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)果蠅減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換后,會(huì)出現(xiàn)基因組成為AB的染色體,B錯(cuò)誤;
C、果蠅在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂后,細(xì)胞中都出現(xiàn)兩條X染色體,C錯(cuò)誤;
D、果蠅在有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂后,所有基因移向同一極;減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂后,等位基因不會(huì)移向同一極,不會(huì)出現(xiàn)所有基因移向同一極的情況,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程的區(qū)別,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.DNA分子數(shù)目的加倍在間期,數(shù)目的減半在末期;染色體數(shù)目的加倍在后期,數(shù)目的減半在末期.DNA含量加倍發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期,減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的末期和減數(shù)第二次分裂的末期,染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的末期,染色體數(shù)目在減數(shù)第二次分裂的前后不變.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在微生物學(xué)中,將允許特定種類(lèi)的微生物生長(zhǎng),同時(shí)抑制或阻止其他種類(lèi)微生物生長(zhǎng)的培養(yǎng)基稱(chēng)做( 。
A、鑒別培養(yǎng)基
B、加富培養(yǎng)基
C、選擇培養(yǎng)基
D、基礎(chǔ)培養(yǎng)基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c、d為細(xì)胞器,3H-亮氨酸參與圖示過(guò)程可合成物質(zhì)3H-X.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是
 
,其中觀察c常用染色劑是
 

(2)在圖示過(guò)程中,膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有
 
 (填寫(xiě)a、b、c、d).
(3)c中有多種酶,他們分子結(jié)構(gòu)不同的根本原因是
 

(4)圖中含有核酸結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
,藍(lán)藻細(xì)胞也有的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是化學(xué)合成的兩種mRNA分子.以它們?yōu)槟0搴铣傻膬煞N多肽中存在的氨基酸種類(lèi)最多為( 。
                mRNA
多肽M的模板  AGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAG
多肽N的模板  AUCGAUCGAUCGAUCGAUCGAUCG
 ABCD
多肽M1822
多肽N4843
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列描述正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn),此時(shí)O2吸收量
 
(>、<、=)CO2的釋放量.
(3)氧濃度調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜糧食的貯存.理由是
 

(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的
 
倍.
(5)在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生理現(xiàn)象的敘述,正確的是( 。
A、被切除性腺動(dòng)物血液中的促性腺激素含量將降低
B、寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮是條件反射
C、手指觸碰到針尖立刻縮手的過(guò)程中有化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
D、某人眼球遭意外撞擊,產(chǎn)生金星四濺的感覺(jué)是非條件反射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位,生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志
B、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料,也決定了生物進(jìn)化的方向
C、在自然選擇的作用下,種群基因頻率發(fā)生定向改變,導(dǎo)致生物向一定方向進(jìn)化
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)物之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞分化相關(guān)的敘述中,正確的是(  )
A、種子形成幼苗與細(xì)胞的分裂和分化直接相關(guān)
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
C、愈傷組織的形成是離體植物細(xì)胞再分化的結(jié)果
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無(wú)關(guān)

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