在人體中，含有同源染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、極體B、卵細(xì)胞
C、精子D、口腔上皮細(xì)胞
考點(diǎn)：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專(zhuān)題：
分析：同源染色體是指在減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)的2條染色體，大小形態(tài)一般相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方；減數(shù)分裂過(guò)程過(guò)程中同源染色體分離分別進(jìn)入不同的細(xì)胞．
解答： 解：A、人體是二倍體，減數(shù)分裂過(guò)程中由于同源染色體分離，因此減數(shù)分裂形成的極體不存在同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、人體是二倍體，減數(shù)分裂過(guò)程中由于同源染色體分離，因此減數(shù)分裂形成的卵細(xì)胞不存在同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、人體是二倍體，減數(shù)分裂過(guò)程中由于同源染色體分離，因此減數(shù)分裂形成的精子不存在同源染色體，C錯(cuò)誤；
D、口腔上皮細(xì)胞是體細(xì)胞，存在同源染色體，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于同源染色體的概念及減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　　）
A、光合作用和細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]的來(lái)源和去路都一樣
B、呼吸作用產(chǎn)生的ATP可用于各種生命活動(dòng)，但光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)
C、在有光、無(wú)光的環(huán)境下均可進(jìn)行呼吸作用，但在黑暗的環(huán)境下只有暗反應(yīng)
D、線粒體內(nèi)膜和葉綠體內(nèi)膜均可增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)邏輯斯蒂方程可估測(cè)種群最大持續(xù)產(chǎn)量MSY的公式：MSY=rN（1-
N
K
）．（r為增長(zhǎng)率，N為捕獲量，K為環(huán)境最大容量）我國(guó)某海域盛產(chǎn)黃魚(yú)，倘若該海域黃魚(yú)的環(huán)境容量是15000噸，且黃魚(yú)魚(yú)種群的增長(zhǎng)率0.04噸/年，請(qǐng)估算該海域每年捕獲的黃魚(yú)最多不應(yīng)超過(guò)（　�。�
A、7500噸B、600噸
C、300噸D、150噸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法與圖中所示情況不相符合的是（　�。�
A、處于中期的次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比
B、具有一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子植物自交所產(chǎn)生的顯性后代中，純合子與雜合子的比
C、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量之比
D、原核細(xì)胞中的mRNA與轉(zhuǎn)錄它的基因編碼區(qū)的堿基比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析回答下列有關(guān)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問(wèn)題：
Ⅰ．如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔．請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題：

（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用
 
的形式．
（2）圖C中的生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率有何特點(diǎn)？
 
．
Ⅱ．近年來(lái)，太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生，對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅．請(qǐng)回答：
（1）太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的．為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題，有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗．常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下：
類(lèi)別青魚(yú)鰱魚(yú)鳙魚(yú)鯉魚(yú)
食性螺獅浮游植物浮游動(dòng)物雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是
 
．
（2）從生物防治的角度看，還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物（如蝦、蟹等），你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，正確的有
①若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍是大于m小于2m
②若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于m
③除草劑滅草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于大于i狀態(tài)下
④若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的C點(diǎn)及C點(diǎn)以后區(qū)間（　�。�
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長(zhǎng)素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）”．
一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結(jié)果：
（一）制備瓊脂塊　

（二）取一段胚芽箱中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊

（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)

三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長(zhǎng)素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸”．
我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞增殖過(guò)程中 DNA含量會(huì)發(fā)生變化．通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的 DNA含量，可分析其細(xì)胞周期．根據(jù)細(xì)胞 DNA含量不同，將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖． 從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，正確的是（　�。�
A、乙組細(xì)胞正在進(jìn)行 DNA復(fù)制
B、細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C、丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍
D、將周期阻斷在 DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的不同，表現(xiàn)在（　�。�
A、一個(gè)原核細(xì)胞只有一條DNA分子，一個(gè)真核細(xì)胞的DNA數(shù)目與染色體數(shù)目一致
B、原核細(xì)胞具有單鏈的DNA分子，真核細(xì)胞具有雙鏈DNA
C、原核細(xì)胞中與DNA結(jié)合的蛋白質(zhì)較少，不能形成真核細(xì)胞那樣的染色體
D、原核細(xì)胞的部分遺傳信息儲(chǔ)存在RNA，真核細(xì)胞的遺傳信息全部?jī)?chǔ)存于DNA

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