分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當氧氣、糖源都充足時,醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當缺少糖源時,醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?/p>
解答 解:(1)在酵母菌的分離與純化過程中,需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性.對培養(yǎng)基進行滅菌常采用高壓蒸汽滅菌法.
(2)在選擇培養(yǎng)并獲得酵母菌單菌落的過程中,可采用平板劃線或稀釋涂布平板法將含酵母菌的樣液接種于固體培養(yǎng)基表面,對獲得的菌種可采用甘油管藏的方法長期保存.
(3)在無氧條件下,酵母菌將丙酮酸分解成酒精和CO2,在發(fā)酵結束前,接種在果汁中的酵母菌種群數(shù)量呈現(xiàn)S型增長.
(4)醋酸菌在O2充足條件下可將果酒中的乙醇變?yōu)橐胰,再變(yōu)榇姿幔?br />故答案為:
(1)酸性 高壓蒸汽滅菌法
(2)平板劃線或稀釋涂布平板 甘油管藏
(3)酒精和CO2 S型
(4)O2 乙醛
點評 本題考查了果酒果醋制作和腐乳制作的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
羽毛顏色表現(xiàn)型 | 基因型 |
深紫色 | G |
中紫色 | gch |
淺紫色 | gh |
白色 | gg |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I和II中的生物群落不只包含了圖中四個營養(yǎng)級的生物 | |
B. | I中某種群成均勻分布,這可能與其種內(nèi)競爭比較激烈有關 | |
C. | 造成II的原因可能是生產(chǎn)者的生活周期很短或初級消費者的個體很小 | |
D. | I中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費者的總能量,但II中的則相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備細胞膜的實驗中,置于淸水中的紅細胞滲透壓逐漸變小直至漲破 | |
B. | 用健那綠染液對口腔上皮細胞染色后要用清水洗去浮色 | |
C. | 將發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉表皮活細胞置于淸水中后,細胞液顏色變淺 | |
D. | 制作洋蔥根尖分生區(qū)裝片時,染色前需要用淸水洗去解離使用的藥液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查古樹木、蝗蟲的幼蟲、某種羊的種群密度,通常采用樣方法 | |
B. | 生物群落空間結構的分化有利于資源利用 | |
C. | 互利共生、捕食和競爭等可以出現(xiàn)在森林群落中 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的生物種群越多,營養(yǎng)結構越復雜,抵抗力穩(wěn)定性越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑藻和藍細菌中均具有光合膜結構 | |
B. | 神經(jīng)纖維和肌纖維均能產(chǎn)生動作電位 | |
C. | 乳酸菌和酵母菌均能進行需氧呼吸和厭氧呼吸 | |
D. | 動物細胞和植物細胞中均可能存在溶酶體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南師大附中高三上學期第一次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關分泌蛋白的敘述,錯誤的是
A、抗體、唾液淀粉酶以及呼吸酶都屬于分泌蛋白
B、在分泌蛋白的加工、運輸以及分泌過程中,高爾基體膜面積處在動態(tài)變化之中
C、堿基排列順序的多樣性是決定分泌蛋白結構多樣性的根本原因
D、分泌蛋白的合成與分泌與ATP水解反應相聯(lián)系
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