12．下列分子結(jié)構(gòu)中，與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子通式不相符的是（　�。�
A．B．H2N-CH2-CH2-COOH
C．D．H2N-CH2-COOH

分析 本題是對(duì)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的特點(diǎn)的考查，組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都由一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上．

解答 解：A、該氨基酸分子中，含有一個(gè)氨基和2個(gè)羧基，且有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子通式相符，A錯(cuò)誤；
B、該氨基酸中雖然含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，但是氨基和羧基不連接在同一個(gè)碳原子上，與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子通式不相符，B正確；
C、該氨基酸分子中，含有一個(gè)氨基和2個(gè)羧基，且有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子通式相符，C錯(cuò)誤；
D、該氨基酸分子中，含有一個(gè)氨基和1個(gè)羧基，且連接在同一個(gè)碳原子上，與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子通式相符，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的特點(diǎn)，對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的特點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．一種名為“傻瓜水稻”的新品種，割完后的稻蔸（留在土壤中的部分）第二年還能再生長(zhǎng)，并能收獲種子．下圖是“傻瓜水稻”的產(chǎn)生圖．據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．該育種過(guò)程應(yīng)用到的原理有基因重組、染色體變異
B．完成過(guò)程④的作用是選擇，其基礎(chǔ)是生殖隔離
C．可以通過(guò)基因工程育種方式提高“傻瓜水稻”的抗逆性
D．割完后的稻蔸第二年能再生長(zhǎng)，既減少了農(nóng)業(yè)投入，又保持了水稻的雜種優(yōu)勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為了探究從甲、乙、丙三種微生物獲取的堿性淀粉酶的活性，興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下，從上述三種微生物提取了淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同），進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
第一步：取四支試管，分別編號(hào)．
第二步：按下表要求完成操作．并在表中各列的字母位置，填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量（mL）．
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.83.8
第三步：將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時(shí)．
第四步：取出上述四支試管，冷卻后滴入碘液．
第五步：觀察比較各支試管溶液顏色及其深淺．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）：
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）填寫(xiě)表中的數(shù)值：A為2.3，C的顏色深淺程度為+++（用“+++”或“--”表示）．該實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)組的試管是試管1、2、3，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同來(lái)源的淀粉酶（或淀粉酶的種類(lèi)不同等），無(wú)關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（至少寫(xiě)出2種）．
（3）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用斐林試劑試劑來(lái)檢測(cè)生成物．若用該試劑檢驗(yàn)，還需要對(duì)試管水浴加熱處理，才能據(jù)顏色變化深淺判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：不同來(lái)源的淀粉酶，雖然酶濃度相同，但活性（或催化效率）不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．實(shí)驗(yàn)室中鑒別細(xì)胞是否存活，常用“染色排除法”．例如用臺(tái)盼藍(lán)染色，死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活細(xì)胞不著色．該實(shí)驗(yàn)所利用的細(xì)胞膜特性是（　　）
A．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流B．保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C．一定的流動(dòng)性D．選擇透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，要反復(fù)復(fù)習(xí)，其道理不包括（　　）
A．動(dòng)用各種器官有利于促進(jìn)神經(jīng)元的活動(dòng)和新突觸的建立
B．動(dòng)用各種器官有利于建立新的條件反射
C．反復(fù)復(fù)習(xí)有利于強(qiáng)化已有的神經(jīng)聯(lián)系
D．反復(fù)復(fù)習(xí)只是將經(jīng)驗(yàn)貯存、再現(xiàn)，不會(huì)建立新的神經(jīng)聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．興奮在反射弧上都是以電信號(hào)形式傳導(dǎo)
B．激素只被運(yùn)輸?shù)教囟ǖ陌衅鞴�、靶�?xì)胞
C．下丘腦內(nèi)有體溫調(diào)節(jié)中樞等重要的生命活動(dòng)中樞
D．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射都是通過(guò)反射弧完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)植物傳統(tǒng)育種與現(xiàn)代生物技術(shù)培育新品種的比較中，正確的是（　�。�
A．傳統(tǒng)雜交育種與植物體細(xì)胞雜交應(yīng)用的主要生物學(xué)原理相同
B．傳統(tǒng)雜交育種與植物體細(xì)胞雜交均可培育出新物種，促進(jìn)生物進(jìn)化
C．雜交育種與基因工程均可實(shí)現(xiàn)基因重組，但前者僅限于同種生物之間
D．單倍體育種與植物基因工程育種都涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)和秋水仙素的運(yùn)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．植物體細(xì)胞進(jìn)入有絲分裂中期有16個(gè)著絲點(diǎn)，則該植物細(xì)胞在下一時(shí)期染色體、姐妹染色單體、DNA分子數(shù)依次是（　�。�
A．16、32、32B．32、32、32C．32、0、32D．16、0、32

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．用生物學(xué)知識(shí)判斷下列敘述中正確的有（多選）（　　）
A．遺傳病發(fā)病根本原因是遺傳因素，但在不同程度上受環(huán)境因素影響
B．植物組織培養(yǎng)形成根、芽時(shí)受細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素等的影響
C．為控制水葫蘆在我國(guó)造成的嚴(yán)重災(zāi)害，應(yīng)將其天敵引入我國(guó)
D．群落演替的根本原因是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落的影響往往是破壞性的

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