下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是(  )
①一個大西瓜  ②血液   ③白細(xì)胞   ④變形蟲   ⑤血紅蛋白   ⑥SARS病毒  
⑦同一片草原上的所有綿羊  ⑧一森林中的所有鳥  ⑨一片桃園   ⑩一池塘中的所有生物.
A、⑤⑥③②①④⑦⑨⑩
B、③②①④⑦⑩⑨
C、③②①④⑩⑦⑧⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:
 (1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
 (3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
 (4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境.
解答: 解:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由簡單到復(fù)雜依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng).
①一個大西瓜屬于器官層次;
②血液屬于組織層次;
③白細(xì)胞屬于細(xì)胞層次;
④變形蟲屬于細(xì)胞層次,也屬于個體層次;
⑤血紅蛋白屬于大分子,不屬于生命系統(tǒng)的層次;
⑥SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于生命系統(tǒng)層次;
⑦同一片草地上的所有綿羊?qū)儆诜N群層次;
⑧一森林中的所有鳥不是種群層次,也不是群落層次;
⑨一片桃園屬于生態(tài)系統(tǒng)層次;
⑩某農(nóng)田中的所有生物屬于群落層次.
因此能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡單到復(fù)雜的正確順序是:③細(xì)胞②組織①器官④個體⑦種群⑩群落⑨生態(tài)系統(tǒng).
故選:B.
點(diǎn)評:本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,一棵松樹不具有的是( 。
A、細(xì)胞B、組織C、器官D、系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于動物細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的敘述,正確的是( 。
A、線粒體內(nèi)DNA復(fù)制不需要脫水
B、合成的脂質(zhì)都運(yùn)到細(xì)胞膜或細(xì)胞外
C、合成的蛋白質(zhì)有的進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)
D、合成的糖類都用于細(xì)胞膜的更新

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科目:高中生物 來源: 題型:

一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體中擴(kuò)散出來直接進(jìn)入同一細(xì)胞的葉綠體中共穿過的生物膜層數(shù)是( 。
A、5B、6C、7D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

不屬于細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容的是(  )
A、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位,是具有生命體的有機(jī)體
B、細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C、一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖,請仔細(xì)分析后回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含
 
條食物鏈.
(2)該食物網(wǎng)中,食蟲鳥和食蟲昆蟲的關(guān)系是
 

(3)在該食物網(wǎng)中,蛇共占有第
 
營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯連接成食物網(wǎng)的原因是
 

(5)生態(tài)系統(tǒng)的成分中,圖中只體現(xiàn)了兩種成分,未體現(xiàn)的成分是
 

(6)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生態(tài)學(xué)家對某水生生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動情況調(diào)查后,得到了甲圖所示的食物網(wǎng)和乙表中的能量數(shù)據(jù),請分析回答:
生物類群同化的能量(102千焦/m2/年
浮游植物8100
浮游動物600
雙翅目幼蟲120
搖蚊幼蟲900
太陽魚210
鱸魚30
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條,雙翅目幼蟲和太陽魚的種間關(guān)系是
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營養(yǎng)級外,還有的去向有
 

(3)能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中除食物網(wǎng)包含的組成成分外,還應(yīng)包括
 
 和
 

(5)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動物和雙翅目幼蟲,則鱸魚的產(chǎn)量將
 

(6)各種藻類植物在海洋水域的
 
方向上有明顯分層的現(xiàn)象,叫做這個生物群落的
 
結(jié)構(gòu).隨著海洋深度的增加,
 
逐漸減弱,水域中所分布的藻類植物的種類也就隨之出現(xiàn)差異.

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科目:高中生物 來源: 題型:

T細(xì)胞中有一部分具有短期保護(hù)(效應(yīng)T細(xì)胞)作用,有一部分具有長期保護(hù)(記憶T細(xì)胞)作用.短期保護(hù)的T細(xì)胞帶有特殊的蛋白分子標(biāo)記;長期保護(hù)的T細(xì)胞則有“記憶細(xì)胞”的蛋白分子標(biāo)記.下列敘述中正確的是(  )
A、吞噬細(xì)胞能夠呈遞抗原給記憶T細(xì)胞,后者能使靶細(xì)胞裂解死亡
B、效應(yīng)T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合,將其殺死
C、記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速產(chǎn)生大量的抗體
D、T細(xì)胞在胸腺中成熟,受抗原刺激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員用不同植物做了下列三組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn).

I.利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
(1)圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中
 
階段增強(qiáng),此時產(chǎn)生的
 
為CO2的還原提供條件.
(2)紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
 (用圖中 字母回答)
(3)該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?
 
填“是”或“否”),理由是
 

Ⅱ.圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的ph值和溫度時,給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的曲線圖.據(jù)圖回答問題
(1)在圖乙中的丙處添加CO2時,分析短時間內(nèi)C5的變化為
 
,原因是
 

(2)若在圖乙中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時后,實(shí)際產(chǎn) 生的氧氣量為
 
微摩爾.
Ⅲ.圖丙為探究CO2對綠色植物光合作用影響的測量 裝置,蔣甲葉片密封在一個玻璃器皿中,其中放置一個小燒杯.實(shí)驗(yàn)如下(溫度和其他條件不變):
步驟一:在一定光照強(qiáng)度下,A液體為NaH- CO3溶液,30min后觀察紅色液滴的移動.
步驟二:在相同光照強(qiáng)度下,將A液體換為 NaOH溶液,調(diào)節(jié)紅色液滴到原點(diǎn),30min后觀察 紅色液滴的移動.
步驟三:在相同光照強(qiáng)度下,將A液體換為蒸 餾水并遮光,調(diào)節(jié)紅色液滴到原點(diǎn),30min后觀察紅色液滴的移動.
步驟四:用乙葉片重復(fù)步驟一、二、三.
(1)在步驟一中紅色液滴應(yīng)向
 
移動,步驟二中紅色液滴應(yīng)問
 
移動.步驟三中紅色液滴應(yīng)
 
移動.
(2)步驟四的目的是
 

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