2009年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)科學(xué)家拉瑪克里斯南、美國(guó)科學(xué)家斯泰茨、以色列科學(xué)家約納什因，以表彰他們?cè)诤颂求w結(jié)構(gòu)和功能研究中的貢獻(xiàn)，以下敘述正確的是（　　）
A、所有生物都含有核糖體
B、核糖體不含膜結(jié)構(gòu)，因此不含有磷元素
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)水和ATP形成的重要場(chǎng)所之一
D、核仁與核糖體的形成有關(guān)
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：核糖體普遍分布在真核生物和原核生物的細(xì)胞中，是分布最廣泛的細(xì)胞器．核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)（組成元素為C、H、O、N）和RNA（組成元素為C、H、O、N、P）組成．核糖體的功能是合成蛋白質(zhì)．核仁與某些RNA的合成和核糖體的形成有關(guān)．
解答： 解：A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不含核糖體，A錯(cuò)誤；
B、核糖體的主要成分是蛋白質(zhì)和RNA，其中RNA的組成元素為C、H、O、N、P，B錯(cuò)誤；
C、核糖體不能合成ATP，C錯(cuò)誤；
D、核仁與某些RNA的合成和核糖體的形成有關(guān)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)為背景，考查核糖體的結(jié)構(gòu)、功能和分布等知識(shí)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需學(xué)生識(shí)記即可正確作答，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅花繼木是一種木本觀賞植物，在生長(zhǎng)季節(jié)葉片呈暗紅色，下列關(guān)于該植物的敘述，不正確的是（　�。�
A、紅花繼木葉片不含葉綠體，但是也能進(jìn)行光合作用
B、紅花繼木葉片呈暗紅色是因?yàn)橐号葜泻谢ㄇ嗨?/span>
C、紅花繼木葉片雖然呈現(xiàn)暗紅色，但是也能吸收光能進(jìn)行光合作用
D、土壤中缺少某些無(wú)機(jī)鹽會(huì)影響到紅花繼木的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是研究環(huán)境因素對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量影響的曲線圖，乙是該農(nóng)作物細(xì)胞代謝過(guò)程的部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中A點(diǎn)的三碳化合物含量
 
（大于、小于、等于）B點(diǎn)；A點(diǎn)以后限制其光合作用的主要因素是
 
、
 
．
（2）乙圖中物質(zhì)N是
 
，此時(shí)農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度
 
（大于、等于、小于）呼吸作用強(qiáng)度．
（3）當(dāng)其他條件適宜，植物少量缺鎂時(shí)，甲圖中E點(diǎn)會(huì)向
 
（填“左”或“右”）移動(dòng)．
（4）除了本實(shí)驗(yàn)研究的影響因素外，
 
等措施也可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，I、II、III、IV是生物大分子，X、Y、Z、M分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中I在馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)是指
 
．
（2）圖中Ⅲ是
 
，Ⅱ與Ⅳ一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)在細(xì)胞周期中有
 
種不同形態(tài)．
（3）豌豆葉肉細(xì)胞內(nèi)，不含有圖中的字母N的細(xì)胞器是
 
．
（4）下列關(guān)于圖中大分子的基本單位的敘述，錯(cuò)誤的是
 

A．X的最終來(lái)源主要依靠綠色植物
B．Y在HIV體內(nèi)共有四種，而在人體細(xì)胞內(nèi)有八種
C．Z形成Ⅲ的過(guò)程依賴于RNA聚合酶
D．細(xì)胞內(nèi)的61種tRNA能夠攜帶20種M進(jìn)入核糖體形成Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表：
實(shí)驗(yàn)組 5分鐘后的現(xiàn)象 再過(guò)5分鐘 滴加清水5分鐘后
① 0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無(wú)變化 質(zhì)壁分離復(fù)原
② 0.5g?mL-1蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無(wú)變化
③ 1mol?L-1KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復(fù)原 z
④ 1mol?L-1醋酸溶液 無(wú)變化 細(xì)胞大小無(wú)變化 細(xì)胞大小無(wú)變化
對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是（　�。�
A、x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于細(xì)胞膜
B、y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡
C、z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、④組無(wú)變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用帶有一個(gè)小孔的隔板把水槽分成相等的左右兩室，把磷脂分子引入隔板小孔使之成為一層薄膜．水槽左室加入50mL含少量K+的溶液并插入負(fù)電極，右室加入50mL含大量K+的溶液并插入正電極（如圖所示）．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、隔板小孔處的薄膜通常由一層磷脂分子構(gòu)成
B、通電前后，右室中的液面先上升后下降
C、若將含K+的溶液換成含Ca2+的溶液，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
D、本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某農(nóng)業(yè)研究所將抗寒基因?qū)胛骷t柿中，篩選出抗寒基因成功整合到染色體上的抗寒植株（假定抗寒基因都能正常表達(dá)）．某些抗寒植株體細(xì)胞中含兩個(gè)抗寒基因，假設(shè)這兩個(gè)基因在染色體上隨機(jī)整合，讓一個(gè)該抗寒植株與一個(gè)正常植株雜交，后代中抗寒植株和非抗寒植株之間的比例為3：1，則這兩個(gè)基因在染色體上的整合結(jié)果可用哪個(gè)圖表示（黑點(diǎn)代表抗寒基因）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是將殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化，如圖乙是1952年赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、甲圖中ab時(shí)間段內(nèi)，小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體
B、甲圖中的S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化來(lái)的
C、乙圖中噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì)，所以沉淀物中完全沒(méi)有放射性
D、乙圖中如果噬菌體和細(xì)菌混合后不經(jīng)過(guò)攪拌，在上清液中放射性要減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)一定方法將細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)分開(kāi)后進(jìn)行元素分析，以下各項(xiàng)中，磷元素含量最低的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核糖體
C、染色體D、中心體

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