在人類中，Klinefelfer綜合癥表現(xiàn)為中間性別，其性染色體為XXY．若患者的性染色體異常為父方引起，則是因?yàn)榫?xì)胞形成精子的過程中（　�。�
A、聯(lián)會(huì)紊亂
B、同源染色體不分離
C、姐妹染色單體不分離
D、兩條X染色體不分離
考點(diǎn)：精子的形成過程
專題：
分析：該患者的性染色體為XXY，說明其多了一條性染色體，可能來自于母親也可能來自于父親，若來自于母親，則產(chǎn)生原因?yàn)闇p數(shù)第一次分裂后期兩條X染色體分開或者減數(shù)第二次分裂后期X染色體的兩條姐妹染色體未能移向兩極；若來自父親，則可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期XY染色體未分開．
解答： 解：A、精原細(xì)胞形成精子過程中，同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，一般不會(huì)聯(lián)會(huì)紊亂，故A錯(cuò)誤；
B、該種患者的性染色體為XXY，并且患者的性染色體異常為父方引起，即母方提供X染色體，父方提供XY兩條染色體，X和Y屬于同源染色體，之所以同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)精子里，是因?yàn)樵跍p數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒有分離，故B正確；
C、精原細(xì)胞形成精子過程中，若姐妹染色單體不分離，則形成的異常精子為XX或YY，則患者的性染色體組成XXX或XYY，故C錯(cuò)誤；
D、男性性染色體為XY，減數(shù)第一次分裂過程中X和Y相互分離，減數(shù)第二次分裂過程中著絲點(diǎn)分裂，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查性別決定和減數(shù)分裂，考查了學(xué)生的審題能力和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到下列細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為（　　）
A、①③⑦⑤⑥
B、①③②⑥④
C、①③⑦⑥④
D、③②⑤⑥④

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的一個(gè)上皮細(xì)胞中DNA含量約為5.6×10-6ug，則人的一個(gè)受精卵、成熟紅細(xì)胞和精子中的DNA含量分別約為（　�。�
A、5.6×10-6、5.6×10-6和2.8×10-6 ug
B、5.6×10-6、0和2.8×10-6 ug
C、2.8×10-6、5.6×10-6和5.6×10-6 ug
D、11.2×10-6、0和5.6×10-6 ug

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國(guó)科研人員繪出了人類唾液蛋白質(zhì)組圖，唾液有望成為“改進(jìn)版”的抽血化驗(yàn)，勾畫出未來病人“吐口水看病”的前景．唾液腺細(xì)胞合成蛋白質(zhì)并分泌到細(xì)胞外需要經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)及穿過的膜層數(shù)分別是（　　）
A、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜、3層
B、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜、4層
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→線粒體→細(xì)胞膜、4層
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜、0層

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)新鮮的洋蔥表皮細(xì)胞在a濃度的蔗糖溶液中，剛好發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，并且原生質(zhì)體不再繼續(xù)收縮，對(duì)該洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行下面處理可能使其復(fù)原的是（　　）
A、轉(zhuǎn)入0.25a濃度的蔗糖溶液中
B、轉(zhuǎn)人0.50a濃度的蔗糖溶液中
C、轉(zhuǎn)入2a濃度的蔗糖溶液中
D、轉(zhuǎn)入4a濃度的蔗糖溶液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)具有靜息電位，受到適宜刺激時(shí)可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動(dòng)作電位，這兩種電位可通過儀器測(cè)量．A、B、C、D均為測(cè)量神經(jīng)纖維靜息電位示意圖，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

一只雄性豚鼠體內(nèi)的200萬個(gè)精原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)產(chǎn)生含X染色體的精子個(gè)數(shù)理論上應(yīng)為（　�。�
A、50萬B、100萬
C、200萬D、400萬

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，正確的是（　　）
A、均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
D、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”．請(qǐng)分析回答：

（1）在“流動(dòng)鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜基本骨架的是
 
，由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性．
（2）用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖所示．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
，由此能較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的
 
性．
（3）科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱為“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過．物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．

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