2007年8月3日《科技日報》報道,美國佛羅里達(dá)大學(xué)的亨利?丹尼爾教授利用基因
工程研制出轉(zhuǎn)基因萵苣,可用其中的有效藥物成分制造胰島素膠囊來治療糖尿。鐖D表示獲得轉(zhuǎn)基因萵苣的技術(shù)流程,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)①過程需要的酶有
 

(2)為了便于篩選,質(zhì)粒A上應(yīng)具有
 

(3)接受重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞可能有三種情況:如果受體細(xì)胞C1是土壤農(nóng)桿菌,則導(dǎo)入它是為了
 
,以便于得到大量的含目的基因的土壤農(nóng)桿菌;然后用土壤農(nóng)桿菌侵染受體細(xì)胞C2,受體細(xì)胞C2可以是
 
細(xì)胞;然后應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)
 
 
過程,形成轉(zhuǎn)基因萵苣.
(4)這種藥物是從轉(zhuǎn)基因萵苣中提取制得的,必須制成粉末狀,裝入膠囊后才能服用.服用劑量必須嚴(yán)格控制,如果服用的量太大,可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)
 
癥狀.
(5)目前,為使胰島素能直接進(jìn)入血液,通常采用的給藥方式是注射,而不是口服.丹尼爾發(fā)明的胰島素膠囊的優(yōu)越之處在于:膠囊膜(植物細(xì)胞壁)可以在口服后的初始階段防止胰島素被降解.當(dāng)含有胰島素的“植物細(xì)胞”到達(dá)大腸,植物細(xì)胞壁被腸壁細(xì)菌分解,胰島素進(jìn)入腸腔后再被吸收到血液中.由此可以斷定:①人體內(nèi)缺乏分解細(xì)胞壁的
 
酶;②該藥物(胰島索)進(jìn)入患者體內(nèi)的方式為
 
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:基因表達(dá)載體的構(gòu)建使用的工具酶有限制酶和DNA連接酶;為了便于篩選出含有目的記憶的受體細(xì)胞,運(yùn)載體(質(zhì)粒)中應(yīng)具有標(biāo)記基因;根據(jù)題意可知,將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌后,是為了重組質(zhì)粒的篩選和擴(kuò)增,從而獲得大量的含有目的基因的農(nóng)桿菌;將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時,受體細(xì)胞可以是受精卵也可以是體細(xì)胞,通過植物組織培養(yǎng)技術(shù),形成轉(zhuǎn)基因萵苣;轉(zhuǎn)基因萵苣可以合成胰島素膠囊治療糖尿病,若服用量過大,導(dǎo)致血糖下降較多,出現(xiàn)低血糖癥狀;植物細(xì)胞細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,人體中沒有分解植物細(xì)胞壁的酶;大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是胞吞.
解答: 解:(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建使用的工具酶有限制酶和DNA連接酶.
(2)為了便于篩選出含有目的記憶的受體細(xì)胞,運(yùn)載體(質(zhì)粒)中應(yīng)具有標(biāo)記基因.
(3)根據(jù)題意可知,將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌后,是為了重組質(zhì)粒的篩選和擴(kuò)增,從而獲得大量的含有目的基因的農(nóng)桿菌;將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時,受體細(xì)胞可以是受精卵也可以是體細(xì)胞.植物細(xì)胞通過植物組織培養(yǎng)技術(shù),形成轉(zhuǎn)基因萵苣.
(4)根據(jù)題干可知,利用轉(zhuǎn)基因萵苣可以合成胰島素膠囊治療糖尿病,若服用量過大,導(dǎo)致血糖下降較多,出現(xiàn)低血糖癥狀.
(5)植物細(xì)胞細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,人體中沒有分解植物細(xì)胞壁的酶;大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是胞吞.
故答案為:
(1)限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶    
(2)標(biāo)記基因
(3)重組質(zhì)粒的篩選與擴(kuò)增 受精卵或體 脫分化 再分化    
(4)低血糖
(5)纖維素酶和果膠  胞吞(內(nèi)吞)
點(diǎn)評:本題主要考查基因工程和植物組織培養(yǎng)過程,具有一定的綜合性,學(xué)生熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識是正確解答問題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物多樣性保護(hù)的三個層次依次是( 。
A、基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
B、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D、基因、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某遺傳病的家族系譜圖(受基因A、a控制),據(jù)圖回答:

(1)該遺傳病,其致病基因是位于
 
染色體上
 
性基因控制的.
(2)Ⅰ-3和Ⅱ-6的基因型分別是
 
 

(3)Ⅳ-15的基因型是
 
 
,它是雜合子的概率為
 

(4)Ⅲ-12、Ⅲ-13、Ⅲ-14都正常,那么Ⅱ-7最可能的基因型是
 
.Ⅲ代中的11與13是近親關(guān)系,婚姻法規(guī)定不能結(jié)婚,若結(jié)婚生育,其后代患病的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

(1)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.本實(shí)驗(yàn)中對照組(空白對照組)植株CO2固定速率相對值是
 
,固定CO2的場所是葉肉細(xì)胞的
 

(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中
 
增加.已知葉片光合產(chǎn)物會被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,
 
降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(3)綜合上述結(jié)果可推測,葉片光合產(chǎn)物的積累會
 
光合作用.
(4)一種驗(yàn)證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是
 
,則支持上述推測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻是重慶重要的農(nóng)作物,兩同學(xué)對水稻細(xì)胞生理代謝進(jìn)行理論和實(shí)際研究,過程如下,請回答有關(guān)問題:
Ⅰ.小紅翻閱資料獲知水稻光合作用的過程圖甲和細(xì)胞呼吸過程圖乙.圖中的數(shù)字代表生理過程,圖中的字母代表物質(zhì).據(jù)圖請回答下列問題:
(1)⑤過程的場所是葉綠體
 
,葉綠素能夠吸收
 
色的光.⑥過程產(chǎn)生的葡萄糖被相鄰細(xì)胞利用至少過
 
層膜.
(2)夏季中午,水稻為了防止水分過分散失而關(guān)閉部分氣孔,其光合速率明顯下降,其主要原因是因?yàn)榉磻?yīng)過程
 
階段(填⑤或者⑥)受阻.若將該植物由光下突然置于黑暗中,一段時間后葉綠體中C3的含量將
 
.(升高、降低、不變)
(3)圖中物質(zhì)G的作用是
 
,物質(zhì)F的結(jié)構(gòu)簡式是
 

(4)圖乙與馬鈴薯塊莖在無氧時的代謝相比,特有的步驟是
 
(填數(shù)字),這些過程發(fā)生在細(xì)胞的
 
中,鑒定物質(zhì)B時常使用的試劑是
 

Ⅱ.為了探究植物的光合作用是否需要光,小剛同學(xué)設(shè)計并完成如圖丙所示的實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)時首先將植物放在黑暗處,其目的是
 

(2)圖中a選用的液體應(yīng)該是
 

(3)小剛同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)的不足之處是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為光合作用過程示意圖,圖乙為不同光照條件下溫度對某植物CO2的吸收量與釋放量的影響圖,A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中B所代表的是
 
.在光照強(qiáng)度不變的情況下,適當(dāng)增加
 
(填符號)的濃度可提高Y的產(chǎn)量.
(2)如果在各種條件都很適宜的情況下,突然除去X,可以測出C5分子的含量變化是
 

(3)溫度影響光合作用的原因是
 
,圖乙中溫度從25℃升至30℃的過程中,光照下CO2吸收量逐漸下降的原因是
 
,在此過程中,溫度達(dá)到
 
℃時,實(shí)際光合作用速率最大.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)生物膜的流動鑲嵌模型認(rèn)為,圖中②所示的
 
構(gòu)成了膜的基本支架,它像輕油般的流體,當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時厚度變小,這說明②具有
 
性.
(2)葡萄糖跨膜運(yùn)輸時,需要圖中的物質(zhì)
 
(填編號)協(xié)助,該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)科學(xué)家設(shè)計出一種人工膜結(jié)構(gòu),這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低污水中的有毒重金屬離子對水的污染,這是模擬生物膜的
 
特性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于相對性狀的是( 。
A、豌豆的高莖和紅花
B、果蠅的紅眼和長翅
C、綿羊的白毛與黑毛
D、小麥的有芒與水稻的無芒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于光合作用暗反應(yīng)的敘述中,不正確的是( 。
A、暗反應(yīng)是一種酶促反應(yīng)
B、暗反應(yīng)是使CO2變成葡萄糖的反應(yīng)
C、暗反應(yīng)是一種循環(huán)進(jìn)行的反應(yīng)
D、暗反應(yīng)只在暗處進(jìn)行

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同步練習(xí)冊答案