如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列分析錯誤的是（　�。�
A、對于酵母菌而言一，線粒體不是唯一產(chǎn)生二氧化碳的場所
B、在T1之前酵母菌呼吸發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
C、在T1～T2時段，進行無氧呼吸是酵母菌單位時間內(nèi)消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因之一
D、在T1之前和T1之后，酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中既有[H]的產(chǎn)生，也有[H]的消耗
考點：細(xì)胞呼吸的過程和意義,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題：
分析：酵母菌的呼吸方式有有氧呼吸與無氧呼吸兩種，有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；有氧呼吸釋放的能量多，酵母菌數(shù)量增長快，隨著營養(yǎng)物質(zhì)的消耗，酵母菌種群數(shù)量增長趨于穩(wěn)定，是穩(wěn)定期，營養(yǎng)物質(zhì)進一步消耗，代謝廢物積累使酵母菌種群數(shù)量下降，進入衰退期．
解答： 解：A、酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場所是線粒體，無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A正確；
B、分析題圖可知，T1時酵母菌開始產(chǎn)生二氧化碳，為無氧呼吸的起點，T1之前酵母菌只進行有氧呼吸，場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，B正確；
C、由于無氧呼吸釋放的能量少，酵母菌進行無氧呼吸消耗的葡萄糖叫有氧呼吸多，因此T1～T2時段，進行無氧呼吸是酵母菌單位時間內(nèi)消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因之一，C正確；
D、在T1之前，酵母菌只進行有氧呼吸，有氧呼吸過程中[H]的消耗是在線粒體內(nèi)，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸的過程，種群的數(shù)量變化，分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口，對于有氧呼吸與無氧呼吸的過程、場所、釋放能量的多少等的掌握和用于及酵母菌的種群數(shù)量增長模型的掌握是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答相關(guān)問題．
（1）該小組用裝置甲（如圖）來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是
 
，而自變量可以是
 
；無關(guān)變量有
 

（寫出兩種）．
（2）該小組同學(xué)從生長狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中（如圖乙所示），給予相同的一定強度光照，測量圓葉片上浮至液面所需時間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖丙．請據(jù)此回答．
①該實驗的目的是：
 
．
②bc段曲線平緩的限制因素可能是
 
，而c點以后曲線上行，其原因應(yīng)該是
 
．
③若將乙裝置中的NaHCO3溶液換成等量的NaOH溶液，則在開始的短暫時間內(nèi)，植物的葉綠體中C3 與C5 相對含量的變化情況是：C3
 
，C5
 
．
（3）該小組又將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖�。⒉捎眠m當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機物總量是
 
g（用字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)．下列敘述正確的是（　�。�
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時水分子的主要移動方向
B、漿細(xì)胞能夠依靠d識別相應(yīng)的抗原
C、c過程可以表示K+的吸收
D、b表示神經(jīng)細(xì)胞在受到刺激后Na+的透性變化特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個別患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥，引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種（型），其中以A16型和EV71型最為常見．以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是（　�。�
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律，不符合自由組合定律
C、可用含碳源、氮源、水、無機鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼是利用宿主的氨基酸合成的，遺傳物質(zhì)的復(fù)制是利用宿主的核苷酸和酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（　　）
A、葉肉細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
B、肝細(xì)胞中含有葡萄糖和蔗糖
C、脂肪是細(xì)胞中良好的儲能物質(zhì)
D、細(xì)胞中的無機鹽都以離子形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合作用和呼吸作用都要受到外界環(huán)境因素的影響，下列有關(guān)曲線表示正確的是（　�。�
A、
冬小麥幼苗光合作用強度
B、
冬小麥種子呼吸作用二氧化碳釋放量
C、
冬小麥幼苗呼吸作用二氧化碳釋放量
D、
冬小麥幼苗光合作用強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

某兒童患有一種嚴(yán)重的心臟病，該病有明顯的家族性，如圖是其部分家族成員的情況，其中Ⅲ-9表示該兒童，經(jīng)查其母親的家族無該病患者，請回答：（相關(guān)基因用A、a表示）
（1）該病最可能是一種
 
（顯、隱）性遺傳病．
（2）根據(jù)
 
和
 
的情況可排除X染色體遺傳的可能性．
（3）依據(jù)上述推理，可判定該兒童的染色體組成是
 
．
（4）據(jù)圖判斷該兒童的父母若再生一個孩子，與該兒童的表現(xiàn)型不同的概率是
 
．
（5）有人說，該兒童經(jīng)心臟移植手術(shù)治療得到康復(fù)，將來只要與一個正常的人結(jié)婚，其子女就不會成為再出現(xiàn)此病的患者．你認(rèn)為這種說法是否正確？
 
試簡要說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

運用所學(xué)生長素的有關(guān)知識，回答下列問題：
（1）1942年，人們從高等植物中分離出生長素，并確認(rèn)它的化學(xué)成分是
 
．
A．乙酸       B．乙醇       C．吲哚乙酸        D．乙烯
（2）研究表明，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)
 
端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)
 
端，即只能單方向運輸，稱為極性運輸．
（3）扦插時，保留有芽的枝條比較容易生根成活，這主要是由于芽能產(chǎn)生
 
．
（4）如圖為科學(xué)家研究不同濃度生長素對植物不同器官的作用所得到的結(jié)果．
請據(jù)圖分析回答：
①對于根、芽、莖等不同器官來說，生長素促進生長的最適濃度是否相同？
 
．
②對同一器官來說，生長素的作用表現(xiàn)出兩重性．即生長素濃度較低時
 
 生長；濃度過高則
 
 生長，甚至殺死植物．
③園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊，需要對綠籬定期修剪，其目的是解除
 
優(yōu)勢．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組的同學(xué)在探究酵母菌的細(xì)胞生理活動時，收集了酵母菌生長增殖的資料，參考如圖所示的實驗裝置進行了相關(guān)實驗（CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃色）．他們探究的問題可能是（　�。�
①酵母菌在什么條件下進行出芽生殖？
②酵母菌進行細(xì)胞呼吸的最適溫度是多少？
③酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2嗎？
④怎樣鑒定酵母菌在無氧呼吸中產(chǎn)生的乙醇？
A、①②B、①②③
C、②③④D、③④

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